独立学院学生“正确大学观”之建构
独立学院学生“正确大学观”之建构
于江丽
（广东技术师范学院天河学院，广东广州 510540）
摘要：树立正确的大学观，是大学生在大学生涯中必须重视和解决的首要问题。有什么样的大学观，就有什么样的行为选择和活动。当前大学生对大学的认识呈现多元化和复杂化趋向，同时也存在诸多认识误区。尤其是有着独特办学背景的独立学院，学生的“大学观”存在突出问题。本文深入分析独立学院学生大学观认识的几个突出问题，并提出解决对策。
关键词：大学观；误区；对策
大学是未来的应许之地，每年全国千万学子都奋力一搏，只为进入理想的大学。对他们来讲，理想即梦想。可迈人大学，他们却没有生活在当初所期望的美好中。茫然、困惑、焦虑已成为当代大学生普遍的心理特征。这种种现象都反映了大学生对大学的认识存在诸多误区。独立学院学生对大学的“误读”现象比较普遍，导致其选择和行为出现了一定的偏差。
一、独立学院学生对大学的“误读”
（一）“大学决定论”与“大学无用论”并存
独立学院学生踏人大学校园，往往都会比较失落。或者因为学校不是处于繁华的闹市；或者因为学校名气不大；或者因为大学生活并不像自己所想象的那么美好舒适；或者因为专业不理想……于是就出现了这样的现象：一部分学生觉得“阴差阳错”选错了专业，想尽办法转系、转专业；一部分学生困惑、焦虑、自信不足，甚至有些自卑。总之，学生在很大程度上认为，在这样的大学，自己很难有大的提升，不会有美好的前景。对学校缺乏信任，总是以批判的视角来评论学校的各种现象和做法。
在独立学院，还有这样一类不容忽视的学生，就是为混一张文凭而读大学的学生。他们要么是家里迫使其读书，要么是家里能够为其解决生活、就业等一切后顾之忧。因而，缺少学习、就业的压力和动力而不思进取。在他们看来，“大学无用”，几乎是走一个过程。这部分学生学习不积极，恋爱、享乐、沉迷于网络；无集体观念，我行我素，纪律性极差，缺少尊师重教的基本美德。虽然这样的学生人数少，但影响极坏，久之，影响了一个宿舍、一个班级的整体风气。
大学是相对系统的知识学习阶段，是培养高等专门性人才的重要时期。对持有“大学无用论”观点的学生，应严格管理，扭转其认识误区。大学对人的一生的确非常重要，但绝不意味着大学就决定了人的一生，在当前开放而快速发展的社会，大学甚至不能决定一个人未来的职业生涯。指望在大学期间学完终生受用的知识和技能是不可能的，尤其在知识快速更新的当下，“活到老学到老”，作一名终身学习者的观念已深入人心。作为社会的人，大学生迈出校园走向工作岗位后，将在实践中继续和深入学习。所以，持有“大学决定论”的同学在重视大学阶段的同时，不能误认为大学和大学所学专业将给我们的终身定位。
（二）将大学“自主期”误认为无约束的“自由期”
步人大学校园之前，很多学生就误认为：只要经过高考，到了大学，就可以改变自己在高中时紧张而繁忙的生活状态。大学是非常自主和非常自由的。大学的确是个相对自由的空间，学生远离家乡，远离父母，只身来到大学。没有了父母往日的“唠叨”，也没有老师和学校的严格看管，更没有了枯燥乏味的题海训练。而且课程多样化，课节减少，自主支配的时间很多。(教学论文 fanwen.oyaya.net)但当前的大学生，尤其是独立学院的学生，将大学的自由误读为无拘无束，随心所欲。旷课、迟到、课堂讲话、睡觉、玩手机、沉迷于网络游戏，这都被视为正常现象。
大学的自由，真正的意义在于思想、学术观点上的自由，体现在大学为学生提供更多的锻炼和发展机会上。它不是要培养统一规格的产品，而是让每一位大学生能够展示个性和特长。这种自由，实际上是学生要增强自主性，自主的决定怎样有意义，有价值的渡过这样一个“自由期”。有一部分学生较善于把握机会，重视锻炼自己的社交能力和实践能力，主要以学生干部、或是有某方面特长的学生居多。他们一般学习较好，成绩居中上水平，积极参加各种活动。但他们存在一个认识误区，即将各种活动居于学习和规范之上，不能合理地认识学习与课外活动之间的关系。当课外活动与上课冲突时，他们会选择参加活动，放弃上课，而且现象较为普遍。
以上两类学生都应该认识到，大学是一个机构，是一个组织。因此，必然有它的规章制度；院系和班级是一个集体，课堂也是一个集体活动。这决定了我们不可能不受约束。人是社会的人，也就意味着我们的自由是相对的。如果一味地我行我素，幻想绝对自由，或者喧宾夺主，又如何能培养团队精神和责任意识，未来又如何适应社会？
（三）重专业技能轻综合素质
不可否认，一部分学生因为偏科，影响了高考的总体分数，而考入独立学院。实际上，这部分学生在某一学科或某一方面是相当优秀的，甚至可以在国家级比赛中取得优异成绩。这部分学生一般也是积极上进的，但却存在严重的“重理工，轻人文，重专业技能，轻综合素质”的倾向。其根源在于，他们认为理科好就业，只要学好技术，走遍天下都不怕。于是，在日常学习中，非常注重专业知识的学习，尤其注重考取各种专业证书。甚至在思政课、文学课等课堂上也是埋头苦读专业知识。
在中国快速城镇化、工业化阶段，理工科确实显示和发挥了重大功能。但随着中国的进一步发展，未来我们需要的人才应该是“文中有理，理中有文”型的综合人才。而且笔者认为，无论是哪一项技术和技能，最后技术的应用还是要归结于人与人之间的交往和沟通。这便需要学生具有正确的思维方式和一定的人文修养。社会上许多人常批判我们大学生“高学历，低素养；有知识，无文化”。现在社会上存在这样一种现象： 《独立学院学生“正确大学观”之建构》
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于江丽
（广东技术师范学院天河学院，广东广州 510540）
摘要：树立正确的大学观，是大学生在大学生涯中必须重视和解决的首要问题。有什么样的大学观，就有什么样的行为选择和活动。当前大学生对大学的认识呈现多元化和复杂化趋向，同时也存在诸多认识误区。尤其是有着独特办学背景的独立学院，学生的“大学观”存在突出问题。本文深入分析独立学院学生大学观认识的几个突出问题，并提出解决对策。
关键词：大学观；误区；对策
大学是未来的应许之地，每年全国千万学子都奋力一搏，只为进入理想的大学。对他们来讲，理想即梦想。可迈人大学，他们却没有生活在当初所期望的美好中。茫然、困惑、焦虑已成为当代大学生普遍的心理特征。这种种现象都反映了大学生对大学的认识存在诸多误区。独立学院学生对大学的“误读”现象比较普遍，导致其选择和行为出现了一定的偏差。
一、独立学院学生对大学的“误读”
（一）“大学决定论”与“大学无用论”并存
独立学院学生踏人大学校园，往往都会比较失落。或者因为学校不是处于繁华的闹市；或者因为学校名气不大；或者因为大学生活并不像自己所想象的那么美好舒适；或者因为专业不理想……于是就出现了这样的现象：一部分学生觉得“阴差阳错”选错了专业，想尽办法转系、转专业；一部分学生困惑、焦虑、自信不足，甚至有些自卑。总之，学生在很大程度上认为，在这样的大学，自己很难有大的提升，不会有美好的前景。对学校缺乏信任，总是以批判的视角来评论学校的各种现象和做法。
在独立学院，还有这样一类不容忽视的学生，就是为混一张文凭而读大学的学生。他们要么是家里迫使其读书，要么是家里能够为其解决生活、就业等一切后顾之忧。因而，缺少学习、就业的压力和动力而不思进取。在他们看来，“大学无用”，几乎是走一个过程。这部分学生学习不积极，恋爱、享乐、沉迷于网络；无集体观念，我行我素，纪律性极差，缺少尊师重教的基本美德。虽然这样的学生人数少，但影响极坏，久之，影响了一个宿舍、一个班级的整体风气。
大学是相对系统的知识学习阶段，是培养高等专门性人才的重要时期。对持有“大学无用论”观点的学生，应严格管理，扭转其认识误区。大学对人的一生的确非常重要，但绝不意味着大学就决定了人的一生，在当前开放而快速发展的社会，大学甚至不能决定一个人未来的职业生涯。指望在大学期间学完终生受用的知识和技能是不可能的，尤其在知识快速更新的当下，“活到老学到老”，作一名终身学习者的观念已深入人心。作为社会的人，大学生迈出校园走向工作岗位后，将在实践中继续和深入学习。所以，持有“大学决定论”的同学在重视大学阶段的同时，不能误认为大学和大学所学专业将给我们的终身定位。
（二）将大学“自主期”误认为无约束的“自由期”
步人大学校园之前，很多学生就误认为：只要经过高考，到了大学，就可以改变自己在高中时紧张而繁忙的生活状态。大学是非常自主和非常自由的。大学的确是个相对自由的空间，学生远离家乡，远离父母，只身来到大学。没有了父母往日的“唠叨”，也没有老师和学校的严格看管，更没有了枯燥乏味的题海训练。而且课程多样化，课节减少，自主支配的时间很多。(教学论文 fanwen.oyaya.net)但当前的大学生，尤其是独立学院的学生，将大学的自由误读为无拘无束，随心所欲。旷课、迟到、课堂讲话、睡觉、玩手机、沉迷于网络游戏，这都被视为正常现象。
大学的自由，真正的意义在于思想、学术观点上的自由，体现在大学为学生提供更多的锻炼和发展机会上。它不是要培养统一规格的产品，而是让每一位大学生能够展示个性和特长。这种自由，实际上是学生要增强自主性，自主的决定怎样有意义，有价值的渡过这样一个“自由期”。有一部分学生较善于把握机会，重视锻炼自己的社交能力和实践能力，主要以学生干部、或是有某方面特长的学生居多。他们一般学习较好，成绩居中上水平，积极参加各种活动。但他们存在一个认识误区，即将各种活动居于学习和规范之上，不能合理地认识学习与课外活动之间的关系。当课外活动与上课冲突时，他们会选择参加活动，放弃上课，而且现象较为普遍。
以上两类学生都应该认识到，大学是一个机构，是一个组织。因此，必然有它的规章制度；院系和班级是一个集体，课堂也是一个集体活动。这决定了我们不可能不受约束。人是社会的人，也就意味着我们的自由是相对的。如果一味地我行我素，幻想绝对自由，或者喧宾夺主，又如何能培养团队精神和责任意识，未来又如何适应社会？
（三）重专业技能轻综合素质
不可否认，一部分学生因为偏科，影响了高考的总体分数，而考入独立学院。实际上，这部分学生在某一学科或某一方面是相当优秀的，甚至可以在国家级比赛中取得优异成绩。这部分学生一般也是积极上进的，但却存在严重的“重理工，轻人文，重专业技能，轻综合素质”的倾向。其根源在于，他们认为理科好就业，只要学好技术，走遍天下都不怕。于是，在日常学习中，非常注重专业知识的学习，尤其注重考取各种专业证书。甚至在思政课、文学课等课堂上也是埋头苦读专业知识。
在中国快速城镇化、工业化阶段，理工科确实显示和发挥了重大功能。但随着中国的进一步发展，未来我们需要的人才应该是“文中有理，理中有文”型的综合人才。而且笔者认为，无论是哪一项技术和技能，最后技术的应用还是要归结于人与人之间的交往和沟通。这便需要学生具有正确的思维方式和一定的人文修养。社会上许多人常批判我们大学生“高学历，低素养；有知识，无文化”。现在社会上存在这样一种现象： 《独立学院学生“正确大学观”之建构》
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