鼓励赏识的效应

　　鼓励赏识的效应
　　
　　王淑青
　　
　　山东滨州高新区中学（256600）
　　
　　俗话说：严师出高徒。以前也经常听老人们说：棍棒底下出孝子。因为受这些教育的影响，自己在教育工作中，以前一直严格要求学生，不苟言笑，很少鼓励表扬学生，生怕学生骄傲自满。这样的结果导致学生好的好、差的差，学习积极性不高，没有喜悦，没有生机。
　　
　　自从看到其他老师在办公室鼓励表扬学生时，学生掩饰不住的喜悦与兴奋，以及积极进取的样子。我触动很大，想象自己被别人肯定时的幸福感受，想想自己颓废时被别人鼓励时的心情，自己从思想上首先有了很大改变。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让孩子变得畏缩犹豫。记得自己小时候本来很自卑，觉得什么也不如别人，一无是处，可是每当有亲戚朋友来我家，母亲就说我多么多么懂事，多么多么听话，不冲着我说，但让我能听见，我当时心里美滋滋的，觉得自己真那么好，以后做事更认真了。
　　
　　现在想想，实际那是母亲用的计谋。计谋也好，真事也罢，反正当时心里美滋滋的，觉得自己真那么好，以后越做越好。在心里也一直感激母亲的赏识，觉得自己是最幸福的人。还有这么一位母亲在参加儿子的家长会后，老师说她的儿子没有希望了。但这位母亲却告诉儿子老师在表扬他，并鼓励自己的儿子。后来这位儿子考上了清华大学。我想他的学业的成就不仅仅是靠自身的努力，更为重要的是因为他母亲的鼓励而使得他对自己有了自信心，从而才有如此的成就。
　　
　　在生活中，我们往往因为挫折和困难而退缩，而沮丧，甚至丧失了对自己的自信心。但也许只是一次小小的鼓励，我们的沮丧将因此而消失，甚至取得事业、学习的成功。这应该都归功于鼓励的重要性。因为有了鼓励才会有我的自信，和一位平凡儿子的梦想实现，这就是鼓励和赏识的重要性。让我们化责罚为鼓励吧！
　　
　　作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。于是在工作中，我本着鼓励、表扬为主的原则，课堂上遇到简单点的题目，尽量让成绩稍差的学生去答，同时注意及时的表扬他们，让他们扬眉吐气，从而使其学习积极性提高、学习兴趣也上来了。课下对有问题的孩子，及时找他们谈心，先表扬他们的优点，再指出其问题，鼓励他们一定能改正自己的问题，找出解决问题的最好方法。只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬，孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会更高的。
　　
　　我们知道，哪个人都不是十全十美的，但每个人身上都有闪光点，我利用自习时间让同学们说其他学生的优点以及好人好事，而且说上几句鼓励、赏识的话，这样不但让同学们之间关系融洽，互相包容，而且我发现同学们的胸怀宽广多了，遇到问题不再斤斤计较，学会求同存异了。当同学之间出现矛盾时，让他们首先说说自己的错，别人的好，互相检讨一下，问题不再成为问题，也留不下什么隐患。这样使孩子变得单纯而正直、阳光。
　　
　　但鼓励、赏识一定要得当，否则起到逆反的作用。对学生的表扬一定要注意尺度和分寸，表扬不到位，起不到应有的作用，可表扬过了头，也会适得其反。要经常做换位思考，多站在学生的角度去分析问题，这样才能理解学生，有利于解决问题，提升教育效果。要多与学生沟通，了解学生的内心世界，知道学生内心的真实想法，消除师生之间的误会，只有这样才能使教育具有准确性、实效性，减少误差。教育学生的方法要因人而异，要根据学生的不同个性心理特征和需要，采取不同的措施，不可一刀切。
　　
　　让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。所以，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。总之，工作中，从思想上重视表扬、鼓励效应，从行动上尽量寻求鼓励的切入点。这样不但让我们的学生尝到被人肯定的喜悦，积极进取，而且同时学会鼓励别人，赏识别人，让我们的生活充满阳光。

《鼓励赏识的效应》