责任精神：公民教育的第一要义

层次的社会公德行为供给较为缺乏。另外，与网络环境中公民责任精神的日益彰显相比，由于传统权威以及各种社会压力等因素的影响，现实社会中的公民责任精神表现的还不够积极和主动，对于现实公共事务无意识的参与、乃至冷漠等现象仍然存在。
　　
　　三、公民责任精神的具体指向与培育目标
　　
　　和谐、健康的公民社会，理应是一个倡导公民责任、人人履责的社会。公民的责任精神维系着个体公民对于国家以及社会公共事务的情感，社会的良性运行与公民的人格完善始终需要不断培育与激励公民的责任精神。
　　
　　公民责任精神的具体指向和公民责任所涉及的范围与对象是一致的。公民责任往往与公民的权利和义务密切相关。与公民所享有的权利相对应，雅诺斯基将公民所应尽的义务与责任做过以下分类：一是支持性的义务与责任，如纳税、为保险基金出钱、从事有效益的工作等；二是关怀性的义务与责任，如关怀他人与自己、尊重他人权利、关怀儿童和维持和睦家庭以及尊重自己等；三是服务性的义务与责任，如选民登记工作、老人健康照顾、为公共利益的无偿服务、志愿救火服务等；最后是保护性的义务与责任，如服兵役、协助警察维持治安、参加社会活动以保护民主制度、从事社会服务等等。借鉴雅诺斯基的分析，公民责任精神的具体指向也就可以理解为支持性的公民责任精神、关怀性的公民责任精神、服务性的公民责任精神、保护性的公民责任精神等四个方面。
　　
　　培育公民责任精神、提高公民承担责任的自觉性和主动性，主要应着重于以下几个方面：
　　
　　第一，引导公民主动的责任认知。责任认知是公民责任精神的基础性因素，它所指涉的是公民对于自身所应承担责任的内容与意义的认识、理解与判断。引导公民正确的责任认知，首先是要引导公民正确认识自身与他人、社会及自然的关系。责任不是凭空产生的，公民个人所面对的社会关系是责任产生的直接依据。只有对这些社会关系产生正确的认识，公民才会对自身所要承担的责任形成正确的认知。其次，在引导公民正确认识与他人、社会及自然的关系的基础上，帮助个体公民明确自身所应承担的各种责任的具体内容。在现实生活中，个体公民所要承担的责任多种多样，引导公民明确自身所应承担的具体责任内容，有助于公民更为顺利地实现责任行为。最后，引导公民正确的责任认知，还应该注重培养公民的责任认知能力。责任认知能力是公民责任产生的心理前提，培养公民的责任认知能力，具体来说，就是要培养公民“对责任要求的正确认识和理解能力、对责任情景的感知与判断能力、对行为后果的预见能力以及对责任行为的反思能力”等等。
　　
　　第二，培育公民积极的责任情感。责任情感是公民责任精神的动力性因素，它是公民将自己对社会中的职责、义务的认同与接受内化为自身的一种自觉意识。具备良好的责任情感，是公民积极履责的先决条件。只有当公民以一种自觉、志愿的态度去面对责任时，责任的履行与对责任后果的承担才会被公民看做是一件自然而然的事情。责任情感是在一定的责任认知基础上产生的，作为一种情绪体验，责任情感包含着较为丰富和复杂的内容，具体来说，公民的责任情感包含着诸如义务感、羞耻感、正义感、志愿与奉献精神、良心、自尊心等多方面的内容。培育公民的责任情感，引导公民自觉履行宪法和法律规定的义务，积极承担自己应尽的社会责任，首先应该通过行为规范教育和先进人物的示范作用来催生公民对责任的认同感与使命感。另外，创造积极的舆论环境，引导公民主动参与志愿服务等社会活动，也是培育公民责任情感的可行路径。
　　
　　第三，塑造公民正确的责任行为。责任行为是公民责任精神的具体表现。公民的责任行为以自身的责任认知为指导，在责任情感的驱使下以个体公民履行责任的行为方式与习惯来体现。塑造公民正确的责任行为，首先要着重于培育公民相应的责任行为能力。责任行为能力是公民将责任付诸实现的能力。作为公民承担责任的主体条件，是否具备相应的责任能力，直接影响着公民在现实实践中履行责任的状况。其次要注重引导公民形成履行责任的行为习惯。公民责任精神不是昙花一现的行为冲动，只有当公民将履行责任作为一种自觉的行为习惯时，公民的责任精神才能最终形成。最后，还应着重培育公民较强的责任意志。责任意志是公民为责任行为的最终实现所表现出的意愿与毅力。缺乏责任意志，公民在履责过程中面对困难和阻碍时，就极有可能放弃责任行为。责任意志薄弱的公民，即便具备了主动地责任认知与积极地责任情感，也不可能持久的履行责任行为。
　　
　　（作者单位：广东省深圳第二外国语学校

《责任精神：公民教育的第一要义》