新形势下高校教学目标的调整
新形势下高校教学目标的调整
山东 济南 ●边 洁 刘西华
美国当代著名教育家布卢姆指出：教师所期望的学生的变化，便是教学目标。教学目标具体而言，就是用某种特殊方式，描述在教与学双边活动实践后，学生应当能做些什么，或学生应具备哪些特征。高校是高素质专业和管理人才培养的基地，教学是培养人的一种活动。教学目标是教学的重要因素，是教学活动的出发点和归宿。作为教师必须特别重视对教学目标的研究、制定和实施，以更好地提高教学质量和效果。
高教大众化使越来越多的青年走进大学，生源质量随之下降，精英教育时代的教学目标不再适应新形势的需要，特别是一些以招收专科生为主的普通高校和职业院校，面临的问题更为突出。从实际情况看，学生主要存在以下几个方面的问题：
（1）缺乏有效的学习能力与方法，不爱学习。这部分学生在中学阶段就没有很好地养成自觉学习的习惯，不会学习。高考前有老师和家长的督促和升学的压力还能管住自己；进入大学后，对学习也就不再关注，上课不专心，迟到、说话、睡觉、看闲书，加上学习方法不对、学习能力差，成绩不理想，久之形成恶性循环，导致被留级或退学。
（2）没有养成勇于克服困难的习惯，知难而退。目前的大学生多是独生子女，他们一般都没有吃过苦、受过累，一直是家庭的中心，部分学生进入大学后，离开了父母的呵护，难以承受独自在大学求学的艰辛，学习上遇到困难就想放弃。学习时间用于上网、谈恋爱，考试寄希望于作弊。一步跟不上，步步跟不上，甚至会产生畏难、厌倦情绪。
（3）部分学生存在一定的自卑感，容易自暴自弃。他们的学习基础较弱，从小就对老师、家长有很强的依赖性，习惯于在教师和家长的“安排”下学习，进入大学后很难适应独立学习和生活的方式，独立生活能力差，没有青年人应有的奋发向上的朝气，上课不遵守纪律、无故旷课、把学习看做负担，有“破罐子破摔”的自暴自弃倾向。
针对新情况，教学目标也需进行适当调整。一方面，要帮助学生掌握正确的和适合自己的学习方法。科学技术突飞猛进、知识更新日新月异，学会学习比掌握知识更为重要。另一方面，要培养学生知难而进、永不言败的勇气。使他们意识到失败与挫折并不可怕，关键是要养成勇于克服困难、及时总结经验的习惯和勇气。同时还要不断激发学生敢于争先、勇于创新的信心。使他们懂得只有敢于争先、不断挑战自我、战胜自我的人才能成功。
从1998年至今十多年时间里，高等教育经历了里程碑式的发展，教育目标也由过去培养高级专业技术和管理人才向培养有理想、有道德、有文化、有纪律的应用型和技术性的普通劳动者转变，相应的教育思想、理念、目标、模式也需进行转变。
（1）认真履行教书育人的职责。知识虽是重要的，但关键是教书育人。教师的品德和人格将对学生的成长产生直接影响。如：教师能否提前十分钟到教室，要求学生不迟到，自己是否做到了？在使用多媒体进行教学时，还应认真进行规范工整的板书，要求学生必须做笔记，自己也要有手写的教案；上课不允许接打电话，教师首先要做到，关闭手机；要求学生专心致志地听课，教师首先要做到专心上课，不能处理与上课无关的其他事情。
（2）不断探求最佳管理方法。作为一名教师，在为某些班级授课的前几周要用心尝试各种管理方法，看哪些有效，哪些不适应。不同班级，不同专业，不同的年级都会有些不同。只要用心就可能会找到好的管理方法。
（3）重视作业的讲评。每次上课对上次作业进行讲评，对做得好的有新意的对大多数同学有帮助的题，让做题的同学抄到黑板上，请大家对照检查，这也是对认真思考的同学的一种表扬。对一些典型错题写在黑板上进行讲评。教师的认真会使学生重视作业，慢慢形成认真做作业、有错必改的好习惯。
（4）注重章节总结。要求学生在本章学习结束前及时将一章学习的知识进行归纳总结，对典型题进行评价与挑选。要求总结中有部分参考资料上的内容，对学生起到作用是：学会经常上图书馆查资料，学会归纳总结，学会对重要问题判断与挑选，学会小组共同协作完成任务。
（5）区别对待不同层次的学生。对学习差的可以这样告诉他：“这道题这里改一下就对了。你已经基本知道了这道题，回去再好好看书复习一下，相信再遇到类似的题一定能做对。”这样使他们感受到你的鼓励与关心。对学习好的同学，要指出如何做才能更完美，对他们批评才是关心，严格要求才是真心爱护。
总之，通过不懈努力，进一步提升学生素质，提高自身价值，在接受三年教育后，能真正成为四有新人，投入到社会主义建设中，为祖国繁荣兴旺尽一份力量。
（山东大学材料学院） 《新形势下高校教学目标的调整》
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山东 济南 ●边 洁 刘西华
美国当代著名教育家布卢姆指出：教师所期望的学生的变化，便是教学目标。教学目标具体而言，就是用某种特殊方式，描述在教与学双边活动实践后，学生应当能做些什么，或学生应具备哪些特征。高校是高素质专业和管理人才培养的基地，教学是培养人的一种活动。教学目标是教学的重要因素，是教学活动的出发点和归宿。作为教师必须特别重视对教学目标的研究、制定和实施，以更好地提高教学质量和效果。
高教大众化使越来越多的青年走进大学，生源质量随之下降，精英教育时代的教学目标不再适应新形势的需要，特别是一些以招收专科生为主的普通高校和职业院校，面临的问题更为突出。从实际情况看，学生主要存在以下几个方面的问题：
（1）缺乏有效的学习能力与方法，不爱学习。这部分学生在中学阶段就没有很好地养成自觉学习的习惯，不会学习。高考前有老师和家长的督促和升学的压力还能管住自己；进入大学后，对学习也就不再关注，上课不专心，迟到、说话、睡觉、看闲书，加上学习方法不对、学习能力差，成绩不理想，久之形成恶性循环，导致被留级或退学。
（2）没有养成勇于克服困难的习惯，知难而退。目前的大学生多是独生子女，他们一般都没有吃过苦、受过累，一直是家庭的中心，部分学生进入大学后，离开了父母的呵护，难以承受独自在大学求学的艰辛，学习上遇到困难就想放弃。学习时间用于上网、谈恋爱，考试寄希望于作弊。一步跟不上，步步跟不上，甚至会产生畏难、厌倦情绪。
（3）部分学生存在一定的自卑感，容易自暴自弃。他们的学习基础较弱，从小就对老师、家长有很强的依赖性，习惯于在教师和家长的“安排”下学习，进入大学后很难适应独立学习和生活的方式，独立生活能力差，没有青年人应有的奋发向上的朝气，上课不遵守纪律、无故旷课、把学习看做负担，有“破罐子破摔”的自暴自弃倾向。
针对新情况，教学目标也需进行适当调整。一方面，要帮助学生掌握正确的和适合自己的学习方法。科学技术突飞猛进、知识更新日新月异，学会学习比掌握知识更为重要。另一方面，要培养学生知难而进、永不言败的勇气。使他们意识到失败与挫折并不可怕，关键是要养成勇于克服困难、及时总结经验的习惯和勇气。同时还要不断激发学生敢于争先、勇于创新的信心。使他们懂得只有敢于争先、不断挑战自我、战胜自我的人才能成功。
从1998年至今十多年时间里，高等教育经历了里程碑式的发展，教育目标也由过去培养高级专业技术和管理人才向培养有理想、有道德、有文化、有纪律的应用型和技术性的普通劳动者转变，相应的教育思想、理念、目标、模式也需进行转变。
（1）认真履行教书育人的职责。知识虽是重要的，但关键是教书育人。教师的品德和人格将对学生的成长产生直接影响。如：教师能否提前十分钟到教室，要求学生不迟到，自己是否做到了？在使用多媒体进行教学时，还应认真进行规范工整的板书，要求学生必须做笔记，自己也要有手写的教案；上课不允许接打电话，教师首先要做到，关闭手机；要求学生专心致志地听课，教师首先要做到专心上课，不能处理与上课无关的其他事情。
（2）不断探求最佳管理方法。作为一名教师，在为某些班级授课的前几周要用心尝试各种管理方法，看哪些有效，哪些不适应。不同班级，不同专业，不同的年级都会有些不同。只要用心就可能会找到好的管理方法。
（3）重视作业的讲评。每次上课对上次作业进行讲评，对做得好的有新意的对大多数同学有帮助的题，让做题的同学抄到黑板上，请大家对照检查，这也是对认真思考的同学的一种表扬。对一些典型错题写在黑板上进行讲评。教师的认真会使学生重视作业，慢慢形成认真做作业、有错必改的好习惯。
（4）注重章节总结。要求学生在本章学习结束前及时将一章学习的知识进行归纳总结，对典型题进行评价与挑选。要求总结中有部分参考资料上的内容，对学生起到作用是：学会经常上图书馆查资料，学会归纳总结，学会对重要问题判断与挑选，学会小组共同协作完成任务。
（5）区别对待不同层次的学生。对学习差的可以这样告诉他：“这道题这里改一下就对了。你已经基本知道了这道题，回去再好好看书复习一下，相信再遇到类似的题一定能做对。”这样使他们感受到你的鼓励与关心。对学习好的同学，要指出如何做才能更完美，对他们批评才是关心，严格要求才是真心爱护。
总之，通过不懈努力，进一步提升学生素质，提高自身价值，在接受三年教育后，能真正成为四有新人，投入到社会主义建设中，为祖国繁荣兴旺尽一份力量。
（山东大学材料学院） 《新形势下高校教学目标的调整》
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