激趣导学，交给学生文言文学习的金钥匙

通文意，掌握特殊句式，文言实词、虚词要翻译准确。翻译时要注意关键词句的准确把握。如，“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一词理解为“身份卑微，见识浅陋”。《桃花源记》中“男女衣着，悉如外人”一句翻译时要抓住“悉”和“外人”的理解。
　　
　　（三）析
　　
　　在了解文学常识和背景资料后，教师应引导学生深入地理解文章内容，不可停留在朗读翻译和字词的巩固识记上。分析文章要注重对文章内容的整体把握和理解。如《隆中对》中诸葛亮是如何分析天下形势的？他是怎样一步步通过说理提出策略的？为刘备策划的战略方针的最终目标是什么？《出师表》中诸葛亮是如何分析当前天下形势的？其目的是什么？诸葛亮向刘禅提出哪些建议，主要陈说的是哪一条，为什么？《桃花源记》一文寄予了作者怎样的政治理想？
　　
　　（四）练
　　
　　学习文言文须注重课内的巩固，教师要有侧重的设计一些练习题，做到“温故而知新”。练习设计要有针对性，考查侧重文学常识、字音、字形、通假字、一词多义、古今异义词、重点句子翻译、文章理解等，细化知识点，做到当堂巩固，并适时点拨重难点。如《爱莲说》中“说”是一种什么文体？《小石潭记》一文中作者感到的是乐还是忧伤?为什么呢?又如《桃花源记》一文在练习时，除了对字词文的注释理解巩固外，还应特别提醒学生对“妻子”“绝境”“无论”等古今异义词的准确理解。
　　
　　四、重视积累和课外延伸
　　
　　文言文教学一大难点在于，除了课堂之外，几乎没有任何文言语言环境，只是为了成绩一味追求课内知识点的强化。所以说要切实提高学生文言文的阅读能力，还要让学生在课堂上掌握文言文学习方法、感受文言文的学习趣味和传统文化的魅力。同时，给学生适当引荐一些短小浅显的文言短文或故事，让学生自主阅读，可以提高学生的阅读能力。学生可以自由组合形成文言文阅读学习小组，相互帮助，相互促进。在关键的地方老师给以点拨，解决学生在自主阅读过程中的疑难问题，让学生体会到学习收获的喜悦，激发他们的阅读欲望，潜移默化之中提升学生的文言文阅读能力。
　　
　　学习有法而教无定法，文言文教学应因学生学情和执教老师而异，在具体教学中，应该采用什么样的方法？作为教师还应多思考，多探索，多总结，努力寻找切合新课程要求的文言文教学模式，实现课堂教学的轻负高效，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升学生文言文的阅读能力和阅读水平，与学生碰撞出思维的火花，全面提高学生的语文素养。
　　
　　（王国金 甘肃张掖市甘州区明永中心学校 734021

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