构筑留守儿童快乐成长的多维空间
构筑留守儿童快乐成长的多维空间
雷 丹
重庆市开县汉丰第五中心小学虽然是一所地处县城腹地的小学，但留守学生仍然特别多。家庭教育的缺失、心灵的孤独、生活和学习上的困难，困扰着留守儿童，很大程度上影响着留守儿童的健康成长。为此，学校构筑留守儿童快乐成长的多维空间，让留守儿童与阳光同行。
一、重视留守儿童教育管理
留守儿童的大多数时间都是在学校里度过的。学校加强留守儿童的教育和管理，促进留守儿童健康发展。
1.建立留守儿童个人档案和成长记录袋。学校在摸清留守儿童的具体人数和基本情况的基础上，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充，更新相关内容。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
2.学科教学融入心理健康教育。对于留守儿童，学校所有教师都肩负起心理健康教育的责任，积极寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养他们的积极情感、良好的意志和性格，运用恰当的教学方法引导他们主动学习、学会学习，发展他们的主动性，培养勇于探索、勇于创新的精神。
3.开设心理辅导课程。学校将心理辅导课排上课程表，安排心理辅导员定期为学生上心理辅导课。在为所有儿童提供良好的教育的同时，关注留守儿童的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，在课程教学中对他们加强生存教育、安全教育和法制教育，让留守儿童学会自尊、自立、自励、自新。
4.设立心理健康咨询室。设置心理健康教育咨询室，配置专、兼职辅导老师。当留守儿童有什么苦恼、困惑的时候，当有什么事总是想不明白的时候，让他们走进咨询室，老师作为他们的朋友，让孩子们想说、敢说。对思想、心理有问题的学生进行单独的心理辅导，帮助他们卸下成长路上不必要的思想包袱，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。同时，设置“知心姐姐信箱”，让留守学生按照自己心中所想、心中所盼写出自己想说的话，道出所遇到的挫折，帮助他们排忧解难。
5.开设校本兴趣课程。以学生发展为本，从实际出发，开展喜闻乐见、丰富多彩、教育性强的兴趣课程，如绘画、书法、棋类、文学创作、跆拳道、球类、腰鼓队、科技、古筝、电子琴、舞蹈等，丰富他们的生活，发展他们的兴趣、特长。
6.认养留守儿童。每位教师至少认养两名留守儿童，积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，使远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
二、开展留守儿童“亲情”体验活动
为了更好地解决“留守儿童”在成长过程中出现的心理焦虑、抑郁问题，学校通过亲情体验活动，让他们理解父母、感恩父母，帮助他们改掉学习生活中的坏习惯，增强学习动力。
1.开设留守儿童“阳光午餐”活动。每周三中午，学校轮流安排30名留守儿童在老师的带领下来到学校伙食团，学校两名行政领导和留守儿童一起共进“阳光午餐”，让这些父母不在身边的留守孩子在学校里也能感受到家庭般的温暖，和其他孩子一样共享阳光下的幸福。
2.举办留守儿童生日会。每个月最后一周的星期五，学校为下月过生日的孩子举办一场集体生日会，香甜的蛋糕、美妙的音乐、无限的憧憬，留守的小天使们知道他们并不孤单，他们有同学、有老师、有很多很多爱自己的人，这让学校成了欢乐的海洋。
3.利用节假日开展关爱活动。每逢春节、六一、中秋节来临之际，学校给每个留守儿童购买学习、生活等礼物，为孩子们送去节日的祝福和深切的关爱，鼓励他们放下思想包袱，努力学习，成为社会有用人才，用智慧回报社会各界的关爱。
4.亲情班队活动。各班针对本班学生特点，定期开展以亲情教育为主题的班队活动。通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践，如：“读懂母亲”“我知道你的生日”等形式，有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。
5.设置亲情视频网络教室。亲情视频教室提供网络硬件环境和技术，并对留守儿童开放，通过网络、视频等技术为孩子和外出务工的家长建立起沟通的桥梁。通过视频，孩子们和爸爸妈妈网上见面，一家人得到感情的沟通，获得心灵上的慰藉。
三、注重家庭、社区教育协同合作
良好的外部环境可以使留守儿童少受或免受不良风气的影响，对他们良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。学校十分重视留守儿童家庭、社区教育协同，让家庭、社会都来关心帮助留守儿童，给留守儿童成长营造良好的社会氛围。
1.加强留守儿童祖辈培训。通过专题讲座启发孩子的祖辈们和代养父母既关爱留守孩子，又要严格要求留守孩子，既关心留守孩子生活又关心留守孩子思想。通过对留守儿童的祖辈或代养父母的教育指导，帮助他们掌握科学的教育方法，懂得如何与孩子沟通，加强与留守儿童的情感交流，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。
2.加强留守儿童父母培训。对留守儿童的父母，根据学生家长逢年过节回家休息的惯例，举办家长专题培训、家长座谈会和开放日，充分利用这一有利时间邀请家长回校参观了解，集思广益，共商教育大计，既较好地解决留守儿童的教育问题，又增进学校与家长之间的感情。老师们还通过利用电话短信交流平台与家长沟通，利用网络教育平台与家长沟通。
3.挑选“代管家长”。通过宣传发动，在学生家长中选出热心公益、阳光健康的家长和一部分发挥余热的退休教师，建立起代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。承担留守儿童的部分监护职责，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
4.发动全社会关注关心留守儿童。我们特意编排了一些有关留守儿童素材的节目，比如反映关爱留守儿童的优秀教师《杨老师的家书》，反映留守儿童渴望和父母交流的《遥远的爸爸妈妈》，同时我们把一些优秀留守儿童的情况通过校雏鹰电视台、县电视台、各级报纸进行宣传报道，引起全社会的共鸣，吸引更多的人来关注、关爱留守儿童。
（作者单位：重庆市开县汉丰第五中心小学 重庆 405400） 《构筑留守儿童快乐成长的多维空间》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/136044.html
雷 丹
重庆市开县汉丰第五中心小学虽然是一所地处县城腹地的小学，但留守学生仍然特别多。家庭教育的缺失、心灵的孤独、生活和学习上的困难，困扰着留守儿童，很大程度上影响着留守儿童的健康成长。为此，学校构筑留守儿童快乐成长的多维空间，让留守儿童与阳光同行。
一、重视留守儿童教育管理
留守儿童的大多数时间都是在学校里度过的。学校加强留守儿童的教育和管理，促进留守儿童健康发展。
1.建立留守儿童个人档案和成长记录袋。学校在摸清留守儿童的具体人数和基本情况的基础上，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充，更新相关内容。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
2.学科教学融入心理健康教育。对于留守儿童，学校所有教师都肩负起心理健康教育的责任，积极寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养他们的积极情感、良好的意志和性格，运用恰当的教学方法引导他们主动学习、学会学习，发展他们的主动性，培养勇于探索、勇于创新的精神。
3.开设心理辅导课程。学校将心理辅导课排上课程表，安排心理辅导员定期为学生上心理辅导课。在为所有儿童提供良好的教育的同时，关注留守儿童的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，在课程教学中对他们加强生存教育、安全教育和法制教育，让留守儿童学会自尊、自立、自励、自新。
4.设立心理健康咨询室。设置心理健康教育咨询室，配置专、兼职辅导老师。当留守儿童有什么苦恼、困惑的时候，当有什么事总是想不明白的时候，让他们走进咨询室，老师作为他们的朋友，让孩子们想说、敢说。对思想、心理有问题的学生进行单独的心理辅导，帮助他们卸下成长路上不必要的思想包袱，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。同时，设置“知心姐姐信箱”，让留守学生按照自己心中所想、心中所盼写出自己想说的话，道出所遇到的挫折，帮助他们排忧解难。
5.开设校本兴趣课程。以学生发展为本，从实际出发，开展喜闻乐见、丰富多彩、教育性强的兴趣课程，如绘画、书法、棋类、文学创作、跆拳道、球类、腰鼓队、科技、古筝、电子琴、舞蹈等，丰富他们的生活，发展他们的兴趣、特长。
6.认养留守儿童。每位教师至少认养两名留守儿童，积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，使远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
二、开展留守儿童“亲情”体验活动
为了更好地解决“留守儿童”在成长过程中出现的心理焦虑、抑郁问题，学校通过亲情体验活动，让他们理解父母、感恩父母，帮助他们改掉学习生活中的坏习惯，增强学习动力。
1.开设留守儿童“阳光午餐”活动。每周三中午，学校轮流安排30名留守儿童在老师的带领下来到学校伙食团，学校两名行政领导和留守儿童一起共进“阳光午餐”，让这些父母不在身边的留守孩子在学校里也能感受到家庭般的温暖，和其他孩子一样共享阳光下的幸福。
2.举办留守儿童生日会。每个月最后一周的星期五，学校为下月过生日的孩子举办一场集体生日会，香甜的蛋糕、美妙的音乐、无限的憧憬，留守的小天使们知道他们并不孤单，他们有同学、有老师、有很多很多爱自己的人，这让学校成了欢乐的海洋。
3.利用节假日开展关爱活动。每逢春节、六一、中秋节来临之际，学校给每个留守儿童购买学习、生活等礼物，为孩子们送去节日的祝福和深切的关爱，鼓励他们放下思想包袱，努力学习，成为社会有用人才，用智慧回报社会各界的关爱。
4.亲情班队活动。各班针对本班学生特点，定期开展以亲情教育为主题的班队活动。通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践，如：“读懂母亲”“我知道你的生日”等形式，有意识地引导留守学生学会感恩，适时对留守学生进行感恩教育，让学生在潜移默化中接受感恩教育。
5.设置亲情视频网络教室。亲情视频教室提供网络硬件环境和技术，并对留守儿童开放，通过网络、视频等技术为孩子和外出务工的家长建立起沟通的桥梁。通过视频，孩子们和爸爸妈妈网上见面，一家人得到感情的沟通，获得心灵上的慰藉。
三、注重家庭、社区教育协同合作
良好的外部环境可以使留守儿童少受或免受不良风气的影响，对他们良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。学校十分重视留守儿童家庭、社区教育协同，让家庭、社会都来关心帮助留守儿童，给留守儿童成长营造良好的社会氛围。
1.加强留守儿童祖辈培训。通过专题讲座启发孩子的祖辈们和代养父母既关爱留守孩子，又要严格要求留守孩子，既关心留守孩子生活又关心留守孩子思想。通过对留守儿童的祖辈或代养父母的教育指导，帮助他们掌握科学的教育方法，懂得如何与孩子沟通，加强与留守儿童的情感交流，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。
2.加强留守儿童父母培训。对留守儿童的父母，根据学生家长逢年过节回家休息的惯例，举办家长专题培训、家长座谈会和开放日，充分利用这一有利时间邀请家长回校参观了解，集思广益，共商教育大计，既较好地解决留守儿童的教育问题，又增进学校与家长之间的感情。老师们还通过利用电话短信交流平台与家长沟通，利用网络教育平台与家长沟通。
3.挑选“代管家长”。通过宣传发动，在学生家长中选出热心公益、阳光健康的家长和一部分发挥余热的退休教师，建立起代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。承担留守儿童的部分监护职责，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
4.发动全社会关注关心留守儿童。我们特意编排了一些有关留守儿童素材的节目，比如反映关爱留守儿童的优秀教师《杨老师的家书》，反映留守儿童渴望和父母交流的《遥远的爸爸妈妈》，同时我们把一些优秀留守儿童的情况通过校雏鹰电视台、县电视台、各级报纸进行宣传报道，引起全社会的共鸣，吸引更多的人来关注、关爱留守儿童。
（作者单位：重庆市开县汉丰第五中心小学 重庆 405400） 《构筑留守儿童快乐成长的多维空间》
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