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构筑留守儿童快乐成长的多维空间


  构筑留守儿童快乐成长的多维空间
  
  雷 丹
  
  重庆市开县汉丰第五中心小学虽然是一所地处县城腹地的小学,但留守学生仍然特别多。家庭教育的缺失、心灵的孤独、生活和学习上的困难,困扰着留守儿童,很大程度上影响着留守儿童的健康成长。为此,学校构筑留守儿童快乐成长的多维空间,让留守儿童与阳光同行。
  
  一、重视留守儿童教育管理
  
  留守儿童的大多数时间都是在学校里度过的。学校加强留守儿童的教育和管理,促进留守儿童健康发展。
  
  1.建立留守儿童个人档案和成长记录袋。学校在摸清留守儿童的具体人数和基本情况的基础上,建立留守儿童个人档案和联系卡,对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理,及时补充,更新相关内容。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生发展过程中的有关评价,班主任及时将有关情况报告给家长。
  
  2.学科教学融入心理健康教育。对于留守儿童,学校所有教师都肩负起心理健康教育的责任,积极寻找学科教学内容中的契机,在教学中培养他们的积极情感、良好的意志和性格,运用恰当的教学方法引导他们主动学习、学会学习,发展他们的主动性,培养勇于探索、勇于创新的精神。
  
  3.开设心理辅导课程。学校将心理辅导课排上课程表,安排心理辅导员定期为学生上心理辅导课。在为所有儿童提供良好的教育的同时,关注留守儿童的身心健康发展,尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童,在课程教学中对他们加强生存教育、安全教育和法制教育,让留守儿童学会自尊、自立、自励、自新。
  
  4.设立心理健康咨询室。设置心理健康教育咨询室,配置专、兼职辅导老师。当留守儿童有什么苦恼、困惑的时候,当有什么事总是想不明白的时候,让他们走进咨询室,老师作为他们的朋友,让孩子们想说、敢说。对思想、心理有问题的学生进行单独的心理辅导,帮助他们卸下成长路上不必要的思想包袱,引导儿童走过人生发展的关键时期,帮助儿童健康、和谐发展。同时,设置“知心姐姐信箱”,让留守学生按照自己心中所想、心中所盼写出自己想说的话,道出所遇到的挫折,帮助他们排忧解难。
  
  5.开设校本兴趣课程。以学生发展为本,从实际出发,开展喜闻乐见、丰富多彩、教育性强的兴趣课程,如绘画、书法、棋类、文学创作、跆拳道、球类、腰鼓队、科技、古筝、电子琴、舞蹈等,丰富他们的生活,发展他们的兴趣、特长。
  
  6.认养留守儿童。每位教师至少认养两名留守儿童,积极为留守儿童提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务,弥补其家庭教育的缺失,做留守儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人,使远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
  
  二、开展留守儿童“亲情”体验活动
  
  为了更好地解决“留守儿童”在成长过程中出现的心理焦虑、抑郁问题,学校通过亲情体验活动,让他们理解父母、感恩父母,帮助他们改掉学习生活中的坏习惯,增强学习动力。
  
  1.开设留守儿童“阳光午餐”活动。每周三中午,学校轮流安排30名留守儿童在老师的带领下来到学校伙食团,学校两名行政领导和留守儿童一起共进“阳光午餐”,让这些父母不在身边的留守孩子在学校里也能感受到家庭般的温暖,和其他孩子一样共享阳光下的幸福。
  
  2.举办留守儿童生日会。每个月最后一周的星期五,学校为下月过生日的孩子举办一场集体生日会,香甜的蛋糕、美妙的音乐、无限的憧憬,留守的小天使们知道他们并不孤单,他们有同学、有老师、有很多很多爱自己的人,这让学校成了欢乐的海洋。
  
  3.利用节假日开展关爱活动。每逢春节、六一、中秋节来临之际,学校给每个留守儿童购买学习、生活等礼物,为孩子们送去节日的祝福和深切的关爱,鼓励他们放下思想包袱,努力学习,成为社会有用人才,用智慧回报社会各界的关爱。
  
  4.亲情班队活动。各班针对本班学生特点,定期开展以亲情教育为主题的班队活动。通过真情体验,感悟亲情,激发学生爱的情感,丰富情感积淀,把亲情回报付诸于实践,如:“读懂母亲”“我知道你的生日”等形式,有意识地引导留守学生学会感恩,适时对留守学生进行感恩教育,让学生在潜移默化中接受感恩教育。
  
  5.设置亲情视频网络教室。亲情视频教室提供网络硬件环境和技术,并对留守儿童开放,通过网络、视频等技术为孩子和外出务工的家长建立起沟通的桥梁。通过视频,孩子们和爸爸妈妈网上见面,一家人得到感情的沟通,获得心灵上的慰藉。
  
  三、注重家庭、社区教育协同合作
  
  良好的外部环境可以使留守儿童少受或免受不良风气的影响,对他们良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。学校十分重视留守儿童家庭、社区教育协同,让家庭、社会都来关心帮助留守儿童,给留守儿童成长营造良好的社会氛围。
  
  1.加强留守儿童祖辈培训。通过专题讲座启发孩子的祖辈们和代养父母既关爱留守孩子,又要严格要求留守孩子,既关心留守孩子生活又关心留守孩子思想。通过对留守儿童的祖辈或代养父母的教育指导,帮助他们掌握科学的教育方法,懂得如何与孩子沟通,加强与留守儿童的情感交流,扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。
  
  2.加强留守儿童父母培训。对留守儿童的父母,根据学生家长逢年过节回家休息的惯例,举办家长专题培训、家长座谈会和开放日,充分利用这一有利时间邀请家长回校参观了解,集思广益,共商教育大计,既较好地解决留守儿童的教育问题,又增进学校与家长之间的感情。老师们还通过利用电话短信交流平台与家长沟通,利用网络教育平台与家长沟通。
  
  3.挑选“代管家长”。通过宣传发动,在学生家长中选出热心公益、阳光健康的家长和一部分发挥余热的退休教师,建立起代管家长队伍,负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。承担留守儿童的部分监护职责,做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
  
  4.发动全社会关注关心留守儿童。我们特意编排了一些有关留守儿童素材的节目,比如反映关爱留守儿童的优秀教师《杨老师的家书》,反映留守儿童渴望和父母交流的《遥远的爸爸妈妈》,同时我们把一些优秀留守儿童的情况通过校雏鹰电视台、县电视台、各级报纸进行宣传报道,引起全社会的共鸣,吸引更多的人来关注、关爱留守儿童。
  
  (作者单位:重庆市开县汉丰第五中心小学 重庆 405400) 《构筑留守儿童快乐成长的多维空间》
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