分析当前初中语文阅读教学状况及改善措施
分析当前初中语文阅读教学状况及改善措施
文/田 园
摘 要：长期以来，初中语文阅读板块教学的落后与单调使学生思维受到了局限。要改善该状况，老师应当引导学生学习阅读方法。重视学生语文学习兴趣的培养，使学生能够由浅入深地学习阅读，由文章的特点与文体特点选取合适的阅读方法，学会把握阅读的中心，并设计适当的情境以激发学生学习主动，提高他们的阅读能力和综合素质。
关键词：阅读指导；阅读现状；方法；兴趣；主动学习；情境
语文是人际交往的重要工具，然而阅读又是语文学习中十分重要的板块，搞好阅读教学工作，不但能够使学生的阅读习惯得到很好的培养，还能升华他们的世界观和人生观。然而，当前初中语文中的阅读教学的状况却是不乐观的。笔者在本文中提出了自己的建议。
一、培养和提高学生语文学习的兴趣
兴趣是人行为的原始动力。那么，如何培养和提高学生语文学习的兴趣呢？作为初中语文老师要从以下几方面入手。
1.老师在教学时要重视自身的语言美。除了温和的语言，广泛使用的语言美的敬语，还要注重在教育学生时语言要有情感色彩和语气。另外，课外也应该注重和学生的语言交流，使他们在语文学习方面倍感兴趣。
2.语言教学要充满趣味感。自己的课堂要有活力，老师就要千方百计地把那些精深的、抽象的道理形象化和具体化，因为学生很容易被那些风趣十足的语言、形象具体的比喻以及精彩的描述所感染，使他们的身心在被感染中得到愉悦。
3.老师的教学用语要有很强的科学性。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”因此老师的教学用语必须具备中肯、准确、合乎语法、规范等特点，所说的话绝对不能模棱两可、废话连篇、不着边际。老师的语言将对学生听课质量有很大的影响。为此，笔者通过分析发现，老师在教学时语言方面要注意以下几个方面。（1）普通话要标准。普通话是国家规定的教学语言，初中语文老师必须要讲好普通话，除了语音必须清晰准确外，还要做到情真意切，抑扬顿挫，有节奏感，使得学生深刻体会语言美，吸引和调动学生注意，最大限度地激发学生的求知欲望，从而提高课堂效率。（2）将书面语言口语化。老师在课堂上，要注重把作品的思想用口语的形式向学生表达，经过这样处理，学生更容易把握和理解文章。（3）恰当使用体态语言。所谓体态语言，它包括手势、表情、眼神等。老师在进行阅读教学时就可以恰当地利用体态语言来表达文章中的描述。
二、培养学生由浅入深的阅读方法
在社会生活中阅读是人所必需的基本技能，是人们获取信息的基本手段之一。阅读过程的实质就是认读、理解和吸收的过程。三个环节中，基础是认读，核心是理解，结果是吸收。张志公提出的观点是：首先粗读通篇，然后想一次，最后再细读一次。“粗读”就在于了解其大意，“想”就在于知道文章说了什么，“细读”就在于进一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶渊明也提出了相似的观点：好读书，不求甚解和每有会意，便欣然忘食。第一句也就说明了阅读文章时首先要快读，目的在于了解文章大概，后一句就说阅读文章要用心。
三、引导学生依据文体特点和文章特点阅读
善于把握文章中心，学会赏析文章中的经典语句和形象。现在文章可分三种文体，即记叙文，在阅读中要把握好文中的人称、要素、中心、顺序、详略等；说明文，在阅读时要把握好特征、对象、方法、顺序等；议论文，在阅读时要把握好论据、论点、论证等。把握好了文体，阅读就会容易许多。要抓住文章的中心，就要准确地抓住文章中的关键词句，抓住关键词句的方法不外乎就是分析体会和语感，但抓关键词的方法在不同文体中也不完全相同，要靠各人去体会和积累。记叙、描述人和事物、风景是记叙文的基本内容，部分形容词和动词在很多时候十分重要。对于议论文而言，关键词句很多时候都是说是什么观点的句子和每个段落的中心句，而说明文中的关键词句基本上都是表述说明事物主要特点的词句。把握住了文章中的关键词句就像是拥有了阅读的窍门，就会觉得阅读是件很轻松愉快的事情了。
四、创设有利于培养学生主动学习的情境
在初中语文阅读教学中，为了调动和激发学生的主动性和积极性，还需要营造一个和谐的教学情境。如，在新课的导入中率先营造学生学习情境。另外，充分积极地运用现代信息技术手段，特别是在进行散文教学时，情境创设可以使学生身临其境，在享受愉悦中学习，能主动且愉悦地获得知识。还有注重和谐的师生关系，注重师生之间进行和谐的情感交流。一个和谐的学习环境的创设，有利于学生心智和身心和谐地发展。
总之，关于阅读的方法不计其数，我们老师必须要更新自身的教学观念，使学生成为阅读的主人，把阅读教学落到实处，并加以适合的引导，学生的语文素养和阅读能力就一定会取得极大的提高，老师所组织的语文课堂也会充满活力。
参考文献：
赵震勇。浅论初中语文阅读教学［J］。中国校外教育，2012（23）。
（作者单位 陕西省西安爱知中学） 《分析当前初中语文阅读教学状况及改善措施》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/136133.html
文/田 园
摘 要：长期以来，初中语文阅读板块教学的落后与单调使学生思维受到了局限。要改善该状况，老师应当引导学生学习阅读方法。重视学生语文学习兴趣的培养，使学生能够由浅入深地学习阅读，由文章的特点与文体特点选取合适的阅读方法，学会把握阅读的中心，并设计适当的情境以激发学生学习主动，提高他们的阅读能力和综合素质。
关键词：阅读指导；阅读现状；方法；兴趣；主动学习；情境
语文是人际交往的重要工具，然而阅读又是语文学习中十分重要的板块，搞好阅读教学工作，不但能够使学生的阅读习惯得到很好的培养，还能升华他们的世界观和人生观。然而，当前初中语文中的阅读教学的状况却是不乐观的。笔者在本文中提出了自己的建议。
一、培养和提高学生语文学习的兴趣
兴趣是人行为的原始动力。那么，如何培养和提高学生语文学习的兴趣呢？作为初中语文老师要从以下几方面入手。
1.老师在教学时要重视自身的语言美。除了温和的语言，广泛使用的语言美的敬语，还要注重在教育学生时语言要有情感色彩和语气。另外，课外也应该注重和学生的语言交流，使他们在语文学习方面倍感兴趣。
2.语言教学要充满趣味感。自己的课堂要有活力，老师就要千方百计地把那些精深的、抽象的道理形象化和具体化，因为学生很容易被那些风趣十足的语言、形象具体的比喻以及精彩的描述所感染，使他们的身心在被感染中得到愉悦。
3.老师的教学用语要有很强的科学性。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”因此老师的教学用语必须具备中肯、准确、合乎语法、规范等特点，所说的话绝对不能模棱两可、废话连篇、不着边际。老师的语言将对学生听课质量有很大的影响。为此，笔者通过分析发现，老师在教学时语言方面要注意以下几个方面。（1）普通话要标准。普通话是国家规定的教学语言，初中语文老师必须要讲好普通话，除了语音必须清晰准确外，还要做到情真意切，抑扬顿挫，有节奏感，使得学生深刻体会语言美，吸引和调动学生注意，最大限度地激发学生的求知欲望，从而提高课堂效率。（2）将书面语言口语化。老师在课堂上，要注重把作品的思想用口语的形式向学生表达，经过这样处理，学生更容易把握和理解文章。（3）恰当使用体态语言。所谓体态语言，它包括手势、表情、眼神等。老师在进行阅读教学时就可以恰当地利用体态语言来表达文章中的描述。
二、培养学生由浅入深的阅读方法
在社会生活中阅读是人所必需的基本技能，是人们获取信息的基本手段之一。阅读过程的实质就是认读、理解和吸收的过程。三个环节中，基础是认读，核心是理解，结果是吸收。张志公提出的观点是：首先粗读通篇，然后想一次，最后再细读一次。“粗读”就在于了解其大意，“想”就在于知道文章说了什么，“细读”就在于进一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶渊明也提出了相似的观点：好读书，不求甚解和每有会意，便欣然忘食。第一句也就说明了阅读文章时首先要快读，目的在于了解文章大概，后一句就说阅读文章要用心。
三、引导学生依据文体特点和文章特点阅读
善于把握文章中心，学会赏析文章中的经典语句和形象。现在文章可分三种文体，即记叙文，在阅读中要把握好文中的人称、要素、中心、顺序、详略等；说明文，在阅读时要把握好特征、对象、方法、顺序等；议论文，在阅读时要把握好论据、论点、论证等。把握好了文体，阅读就会容易许多。要抓住文章的中心，就要准确地抓住文章中的关键词句，抓住关键词句的方法不外乎就是分析体会和语感，但抓关键词的方法在不同文体中也不完全相同，要靠各人去体会和积累。记叙、描述人和事物、风景是记叙文的基本内容，部分形容词和动词在很多时候十分重要。对于议论文而言，关键词句很多时候都是说是什么观点的句子和每个段落的中心句，而说明文中的关键词句基本上都是表述说明事物主要特点的词句。把握住了文章中的关键词句就像是拥有了阅读的窍门，就会觉得阅读是件很轻松愉快的事情了。
四、创设有利于培养学生主动学习的情境
在初中语文阅读教学中，为了调动和激发学生的主动性和积极性，还需要营造一个和谐的教学情境。如，在新课的导入中率先营造学生学习情境。另外，充分积极地运用现代信息技术手段，特别是在进行散文教学时，情境创设可以使学生身临其境，在享受愉悦中学习，能主动且愉悦地获得知识。还有注重和谐的师生关系，注重师生之间进行和谐的情感交流。一个和谐的学习环境的创设，有利于学生心智和身心和谐地发展。
总之，关于阅读的方法不计其数，我们老师必须要更新自身的教学观念，使学生成为阅读的主人，把阅读教学落到实处，并加以适合的引导，学生的语文素养和阅读能力就一定会取得极大的提高，老师所组织的语文课堂也会充满活力。
参考文献：
赵震勇。浅论初中语文阅读教学［J］。中国校外教育，2012（23）。
（作者单位 陕西省西安爱知中学） 《分析当前初中语文阅读教学状况及改善措施》
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