浅析高校教师职业道德存在的问题及对策

精神、团队意识、育人状况、教学质量等软性指标作为考核的重要指标，对只重科研不重教学的教师不予职称晋升的考虑甚至进行一定的惩罚。从政策上对教师行为做出正确的引导。其次，要提高教师的待遇。马斯洛的人类需要层次理论告诉我们，只有当人的基本需要，即生理、安全、爱与归属的需要得到满足后，才能产生较高层次的需要，即尊重和自我实现的需要。我们注重教师的道德素质教育，但是也要以教师本身为出发点考虑，对于一个在市场经济物流冲击下连自身基本生活都不能满足的人，如何能要求他不断地提高自己的职业道德呢？因此学校要切实提高教师的待遇，使教师生活无忧，这样更能增强教师的责任心和敬业精神。
　　
　　（二）教师自身方面。首先，要树立职业责任感和使命感。高校教师担当培养高质量人才的重任，因此当代高校教师的职业道德修养就要求教师要有对社会、对学生高度负责的态度，这样才可能内化为教育工作的不懈动力。其次，在日常的教学过程中，要做到尊重学生、善待学生、信任学生、与学生平等对话，积极听取学生意见，主动与学生交往，研究学生的心理和思想状况，注重“隐性教育”，做学生的良师益友。再次，教师要完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，学生才会因教师无形的人格魅力、知识魅力而乐于与教师交往，并在教师的身教影响下乐于求知，积极探索

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