渗透大量读写，双轨“运行”的日常教学实践——《推敲》课例的实践和思考

传唱成为现在“中国风”的重要方面，这是传统文化的巨大魅力所在，欣赏《涛声依旧》中陈小奇的作词，你一定会有惊人的发现。周杰伦的《青花瓷》，凤凰传奇的《荷塘月色》，很多明星都有古典诗词的完美演绎，仿照他们，你也来完成一篇诗词创作或者中国风的歌词创作。
　　
　　9.参考诗词
　　
　　李清照词《如梦令·昨夜雨疏风骤》《武陵春·风住尘香》《醉花阴·薄雾浓云》，李煜词《相见欢·无言独上西楼》《虞美人·春花秋月》等。
　　
　　这节课学生兴趣倍增，不仅联想起优美的歌词、意境。通过学生作业来看，模仿炼字和意境创造效果也非常明显。我通过这节课让学生进一步地体会了诗词炼字的魅力，并推荐学生可以参阅、积累的作家作品，希望他们不仅会在自己的文章中体现深厚的积累，还应该创造性地表现学习、阅读、积累的内容和思想。
　　
　　第五部分 曾照彩云，反思困惑
　　
　　这样的课学生没有负担，知识性、趣味性都很高。学生积极活跃，思维敏捷，很是喜欢。相对于教学任务较少或简单的内容，教师可以做些大的拓展、迁移以及知识能力的训练和培养，如果遇到复杂、艰难的文章，就会束缚教师的手脚。
　　
　　每个教师都有自己的个性特点，我个人偏好诗歌、名著，其他教师也会有更擅长的内容，都可以“取经”，甚至让这样的教师开设“专题”“系列”都是可以考察实行的，这需要教师进一步解放自我、解放工作，提升教育教学的理念；这要求我们的领导更开明、更开放、更民主；这需要我们的学生知识面更广，能够更投入、更热情地学习，更能发现自己的心性和兴趣点，提高文化素养。
　　
　　还应该看到，学生阅读感悟需要太多的指导，无论是内容还是方法。我们的教材编排其实可以侧重于学生积累上的感悟，体验下的写作，生活中的联想，让阅读积累真正有的放矢，并从中感受到成就和乐趣。“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”阅读积累教学必须向课外辐射，由封闭走向开放，大大增加学生的阅读量，使他们的阅读能力得到充分的锻炼和培养，在这个过程中，教师的引领和指导也应贯穿始终。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］叶圣陶。叶圣陶教育名篇。教育科学出版社，2007-11.
　　
　　［2］陶行知。陶行知全集。湖南教育出版社，1985.
　　
　　［3］李家成。当代教育名著选读。华东师范大学出版社，2009-02.
　　
　　（作者单位 山东省烟台开发区实验中学

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