微格教学法对提升公务员培训师资教学水平的作用
微格教学法对提升公务员培训师资教学水平的作用
作者/蔡虹
摘 要：培训是一种手段，它把公务员履行职务所需要的技能、理论知识传授给培训对象，进而实现公务员能力的不断提高。本文从微格教学法为研究视角，对其提升公务员培训师资教学水平的作用进行了探讨。
关键词：微格教学法 公务员培训 教学水平
公务员培训是提升公务员潜力的主要方式，主要是通过对公务员进行培养和发展，不断使公务员提高履行职务所需要的技能和经验。通过培训才能不断更新公务员的知识结构以适应社会公共服务的需要，更是保障公务员的基本权利的需要。而公务员培训的效果是衡量公务员培训工作好坏的最重要依据，所以提高公务员培训师资教学水平成为加强公务员培训工作的内在需要。为此，本文从公务员培训工作现状分析人手，对如何利用微格教学法提升公务员培训师资教学水平的作用进行探讨。
一、微格教学概念
微格教学有被称为微型教学，是现代培训新师资的一种新型培训方式。其主要是通过技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化以及训练课题微型化来实现培训目的。其发展时间较短，但培训效果明显，迅速成为培训师资的主要手段，并迅速在全球推广。微格教学法和传统的教学方法最主要的区别就在于对教学过程的有效分解，从简单的单项教学技能人手，力图实现每一项技能都详细具体和具有一定的操作性。微格教学法的教学规模小，一般采用分组的方法进行培训，每个培训小组一般3到5人，最多不超过10人，参与培训人员具有双重身份，既是培训人员，又是授课人员，通过简短的轮流培训来达到教学和学习互动的目的。
二、微格教学法对提升公务员培训师资教学水平的作用
（一）提供良好的交流平台
公务员培训是一种成人职业技能培训，担当公务员培训教学的师资在自身培训时候就需要逐步培养互动式和实践性培训方式。以微格教学法培训师资时，通过互动式的教学方法，为公务员培训师资之间建立起一种相互交流的平台。(教育论文 fanwen.oyaya.net)特别是小组教学和授课以及教学听课互动方式的开展，促进他们建立起共同的目标，协作学习也增强了微格教学的效果，为他们提供了更丰富的教学经验、更宽广的教育视野，因而在合作学习的过程中，使受训师资分享的教学经验更具有实践性和针对性。
（二）为公务员培训师资的培训成果提供客观评价
微格教学系统具有网络共享和远程控制的强大功能，微格教学系统能够将教学过程中的过程进行适时记录，可进行数据、影像资料采集，并进行网络信息共享，进而可以作为公务员培训师资的培训效果的重要依据。一般来说，在进行培训评价时，要根据实际情况而制定分类的考核标准，进而客观的评价培训效果，提高培训效能。
（三）提供现代化的技术支持
微格教学法已经发展有几十年的时间，无论是教学技术优势还是教学的实践效果，都发展比较成熟，现代信息技术的快速发展，也为微格教学法提供了基于远程控制、网络浏览等现代技术的支持。受训的教师通过对微格录像的观摩、反思，来对比发现自己在教学中存在的问题，并进行反思，通过反复观摩讨论获得来自专家、教师、受训同行的有益建议，帮助教师超越本体，更加客观地反思自我，进而为以后的教学打下坚实的基础，不断促进公务员培训师资的教学成长。
三、微格教学系统在公务员培训师资教学中的应用
（一）增强受训者对所培训的技能的形象感知
微格教学法运用在公务员培训中，由于其面对的群体的公共服务性，以及社会变化对公务员履职要求不断提高的新形势，需要提供生动的形象和带有一定趣味性的教学形式。在教学实践中，培训教师要根据实际情况不断的进行有针对性的示范指导。教学形式上要简洁、准确，减少灌输性教学，而多以启发性互动教学为主，尽量保持教学的连贯性。在教学实施中，还可以组织参训学员进行课堂讨论，分析成功的案例，并按照角色转化来进行教育，既培养受训者“假如我来教，该如何应用此教学技能”展开讨论，以提高培训的针对性。在微格教学结束后，还应运用头脑风暴法展开有针对性的讨论。与此同时，培训教师对小组成员进行正向激励，促进小组的合作学习、团队学习，真正促进受训人员教学技能的提升和专业成长。
（二）不断加强受训者对培训的反馈和评价
首先，要提高对公务员培训师资进行教育培训重要性的认识，使本单位重视和支持公务员培训师资定期培训提高，把对公务员培训师资的培训工作的成效作为单位人力资源的一项重要工作来抓，积极筹划，预先安排，确保师资培训长效机制的建立与实施。其次，在培训过程中，要加强对受训者角色的教学行为评价，具体可以采用定性、定量评价或两者结合使用的方法。定量方法主要是采用心理学皮肤电实验法，把教师角色的教学行为和学员角色的学习行为变化以数据的方式输入计算机，经过计算机处理以量化或图形的方式输出结果，用以分析受训者的教学行为和学员的学习行为，帮助指导教学过程。定性方法主要是指导教师和受训者结合教学，通过讨论指出受训者教学中存在的问题，以利于受训者进一步改进、提高其教学水平。同时要对评价的具体项目进行适当分解、量化，由评价者逐项填写，最后由计算机处理以量表或图形的方式输出结果。从结果中不仅能估测出受训者教学技能的总体水平，而且可以看出每一评价项目所达到的水平。
（作者单位：广西税务干部学校） 《微格教学法对提升公务员培训师资教学水平的作用》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/136210.html
作者/蔡虹
摘 要：培训是一种手段，它把公务员履行职务所需要的技能、理论知识传授给培训对象，进而实现公务员能力的不断提高。本文从微格教学法为研究视角，对其提升公务员培训师资教学水平的作用进行了探讨。
关键词：微格教学法 公务员培训 教学水平
公务员培训是提升公务员潜力的主要方式，主要是通过对公务员进行培养和发展，不断使公务员提高履行职务所需要的技能和经验。通过培训才能不断更新公务员的知识结构以适应社会公共服务的需要，更是保障公务员的基本权利的需要。而公务员培训的效果是衡量公务员培训工作好坏的最重要依据，所以提高公务员培训师资教学水平成为加强公务员培训工作的内在需要。为此，本文从公务员培训工作现状分析人手，对如何利用微格教学法提升公务员培训师资教学水平的作用进行探讨。
一、微格教学概念
微格教学有被称为微型教学，是现代培训新师资的一种新型培训方式。其主要是通过技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化以及训练课题微型化来实现培训目的。其发展时间较短，但培训效果明显，迅速成为培训师资的主要手段，并迅速在全球推广。微格教学法和传统的教学方法最主要的区别就在于对教学过程的有效分解，从简单的单项教学技能人手，力图实现每一项技能都详细具体和具有一定的操作性。微格教学法的教学规模小，一般采用分组的方法进行培训，每个培训小组一般3到5人，最多不超过10人，参与培训人员具有双重身份，既是培训人员，又是授课人员，通过简短的轮流培训来达到教学和学习互动的目的。
二、微格教学法对提升公务员培训师资教学水平的作用
（一）提供良好的交流平台
公务员培训是一种成人职业技能培训，担当公务员培训教学的师资在自身培训时候就需要逐步培养互动式和实践性培训方式。以微格教学法培训师资时，通过互动式的教学方法，为公务员培训师资之间建立起一种相互交流的平台。(教育论文 fanwen.oyaya.net)特别是小组教学和授课以及教学听课互动方式的开展，促进他们建立起共同的目标，协作学习也增强了微格教学的效果，为他们提供了更丰富的教学经验、更宽广的教育视野，因而在合作学习的过程中，使受训师资分享的教学经验更具有实践性和针对性。
（二）为公务员培训师资的培训成果提供客观评价
微格教学系统具有网络共享和远程控制的强大功能，微格教学系统能够将教学过程中的过程进行适时记录，可进行数据、影像资料采集，并进行网络信息共享，进而可以作为公务员培训师资的培训效果的重要依据。一般来说，在进行培训评价时，要根据实际情况而制定分类的考核标准，进而客观的评价培训效果，提高培训效能。
（三）提供现代化的技术支持
微格教学法已经发展有几十年的时间，无论是教学技术优势还是教学的实践效果，都发展比较成熟，现代信息技术的快速发展，也为微格教学法提供了基于远程控制、网络浏览等现代技术的支持。受训的教师通过对微格录像的观摩、反思，来对比发现自己在教学中存在的问题，并进行反思，通过反复观摩讨论获得来自专家、教师、受训同行的有益建议，帮助教师超越本体，更加客观地反思自我，进而为以后的教学打下坚实的基础，不断促进公务员培训师资的教学成长。
三、微格教学系统在公务员培训师资教学中的应用
（一）增强受训者对所培训的技能的形象感知
微格教学法运用在公务员培训中，由于其面对的群体的公共服务性，以及社会变化对公务员履职要求不断提高的新形势，需要提供生动的形象和带有一定趣味性的教学形式。在教学实践中，培训教师要根据实际情况不断的进行有针对性的示范指导。教学形式上要简洁、准确，减少灌输性教学，而多以启发性互动教学为主，尽量保持教学的连贯性。在教学实施中，还可以组织参训学员进行课堂讨论，分析成功的案例，并按照角色转化来进行教育，既培养受训者“假如我来教，该如何应用此教学技能”展开讨论，以提高培训的针对性。在微格教学结束后，还应运用头脑风暴法展开有针对性的讨论。与此同时，培训教师对小组成员进行正向激励，促进小组的合作学习、团队学习，真正促进受训人员教学技能的提升和专业成长。
（二）不断加强受训者对培训的反馈和评价
首先，要提高对公务员培训师资进行教育培训重要性的认识，使本单位重视和支持公务员培训师资定期培训提高，把对公务员培训师资的培训工作的成效作为单位人力资源的一项重要工作来抓，积极筹划，预先安排，确保师资培训长效机制的建立与实施。其次，在培训过程中，要加强对受训者角色的教学行为评价，具体可以采用定性、定量评价或两者结合使用的方法。定量方法主要是采用心理学皮肤电实验法，把教师角色的教学行为和学员角色的学习行为变化以数据的方式输入计算机，经过计算机处理以量化或图形的方式输出结果，用以分析受训者的教学行为和学员的学习行为，帮助指导教学过程。定性方法主要是指导教师和受训者结合教学，通过讨论指出受训者教学中存在的问题，以利于受训者进一步改进、提高其教学水平。同时要对评价的具体项目进行适当分解、量化，由评价者逐项填写，最后由计算机处理以量表或图形的方式输出结果。从结果中不仅能估测出受训者教学技能的总体水平，而且可以看出每一评价项目所达到的水平。
（作者单位：广西税务干部学校） 《微格教学法对提升公务员培训师资教学水平的作用》
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