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培养问题意识,学会主动学习


  培养问题意识,学会主动学习
  
  作者/陈艳琴
  
  摘 要:在新课程改革中,教师如能有意识地培养学生的问题意识,将会启动学生的思维,活跃学生的思维。通过创设宽松的教学环境,培养学生的问题意识;通过精心设置科学方法,培养学生提问题的能力。
  
  关键词:问题意识;主动学习;质疑
  
  问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、难以解决的实际、理论问题,而由此所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。在新课程改革中,教师如能有意识地培养学生的问题意识,将会启动学生的思维,较好地完成学习任务。
  
  一、创设宽松的教学环境,让问题意识根植于适宜的土壤中
  
  心理学研究表明,思维从问题开始,没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的。问题是激发求知欲的内驱力,它一旦形成,人们对事物的认识就不仅仅只满足于表象,而会对所观察的对象敏于生疑、敢于存疑,继而产生强烈的内驱力去探究,并在解决问题的过程中发挥自己的观察能力、思维能力和创造能力。而学生有没有强烈的问题意识,能不能有效提出问题,取决于是否宽松、和谐的教学氛围。
  
  1.促使学生乐于提问
  
  让学生明白主动提出问题的好处。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。人的创造性思维往往从问题开始,达尔文因此创立生物进化论,牛顿因此创立力学定律,著名诗人歌德的创造意识也源于幼年时问题意识得到激发:小时候,他妈妈每天都要给他讲故事,但每每讲到关键之处,即停下来,让小歌德自己提出假设,这样日复一日,歌德培养出了强烈的创造意识,这为他日后的成就打下坚实的基础。
  
  2.鼓励学生敢于提问
  
  教师要鼓励学生发表独立见解,标新立异,异想天开。教师要欢迎学生质疑,欢迎争疑,允许出错,允许改正,允许保留。对于大胆提问的学生给予表扬。对于提问者,即使他们提的问题比较肤浅,缺少深度,甚至有些离题,也不要加以简单的否定,而应该给予热情的鼓励。
  
  二、精心设置科学的方法,让问题意识结出丰硕的果实
  
  培养学生的问题意识就是让学生在课堂教学中发挥主体作用,乐于、敢于、善于提出问题。我在教学中主要采用启发式教学法,要求学生积极思维,提出疑问,寻求答案。学生一旦动起来,提出了许许多多的问题,一堂课甚至几堂课都解决不了,这时候需要教师发挥主导作用,精心创设问题情境。
  
  教师应如何通过问题情境培养学生的问题意识呢?这应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。在教学新知识时,教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题,从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如,《会摇尾巴的狼》,课文主要描写狼与老山羊的五次对话,教学第三、四、五次对话,我分别运用了假设法、表演体会法、角色朗读描述法进行提问。第三次对话提出:“假若你是狼,你会说些什么?”第四次对话提出:“狼怎样证实自己是狗?谁来表演一下狼的动作?”第五次对话提出:“狼凶相毕露后是什么样的?谁来读一读它的话?”灵活多样的问题,既使课堂气氛非常活跃,学生自始至终学习兴趣不减,又很好地培养了学生思维的多元性、创造性。
  
  创设问题情境,不仅仅是教师设疑,学生回答,教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境,启发学生学会发现问题,善于提出问题,并让学生讨论,教师适时点拨引导,使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。
  
  1.引导学生根据课题质疑
  
  课文的题目往往体现了一篇文章的主要内容,甚至体现了文章的中心。如,《跨越海峡生命桥》,我引导学生质疑,读了课题,你想弄明白什么问题?学生读完课题后提出了一些有价值的问题:生命桥指的是什么?为什么叫做生命桥?这些问题涵盖了课文的主要内容,体现了文章的中心。这样,不仅提高了学生提问题的能力,还能激发学生有效地学习。
  
  2.引导学生抓住课文的重点段质疑
  
  如,教学《少年闰土》的重点段“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。”这一段写我向往农村生活,我先指导学生找出这段话的重点词“无穷无尽”“高墙上四角的天空”,然后启发学生:“围绕这些重点词你会提哪些问题?”学生的思维被调动起来,提出了许多有价值的问题:“闰土的心里有哪些无穷无尽的稀奇事?”“高墙上四角的天空指什么?”学生通过联系上下文和讨论,弄懂了这段话说明了“我们”只能在一个小天地里活动,看不见更广阔、更生动的外面世界。
  
  3.引导学生抓住课文的结尾质疑
  
  课文的结尾往往是言尽意未尽,如能抓住文章结尾引导学生质疑,深化对课文的学习,就能使文章的主旨得到升华。如,教学《可爱的草塘》一文,行将结束时,我给学生创设了这样一个问题情境:“我们同作者一起在小丽的陪同下,游览了草塘,就要和小丽分手了,你们有什么问题?”学生提出了:“你想和小丽说点什么呢?”这一问题的提出把学习推向了高潮。
  
  总之,在宽松和谐的氛围中,采用科学的方法,学生的问题意识就能得到培养,思维得到锻炼,就能积极主动地投入到学习中。
  
  (作者单位 福建省南靖县第二实验小学) 《培养问题意识,学会主动学习》
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