全项目实战型实践教学模式在社会工作人才培养中的开发与应用

训平台。
　　
　　（三）全项目实战型实践教学模式的保障
　　
　　1.将全项目概念融入到社会工作人才培养全过程。经过几年来社会工作人才的培养实践，不断修改人才培养计划，并将全项目实战型实践教学模式渗透到专业教师的教学理念之中，融入到所教授的课程之中，使全体教师将全项目概念转变为对学生教化的自觉意识。从理论课程设计到实践教学模式培养，都注重将培养学生的实务操作能力融入到全项目实战之中，形成教师和学生全员、理论与实践课程全部、实务训练督导全过程的全项目实战型实践教学培养模式。
　　
　　2.培育和开发充足的实战项目。为确保“全项目实战型实践教学模式”的顺利实施，提高社会工作人才培养的质量，必须准备充足的实战项目，为此，必须拓宽获得项目的渠道，学校可以在实训室设计开发一些具体的项目，也可以通过与实习机构合作，加大合作力度，共同开发具有示范性和开创性的社会服务项目，还可以带领学生直接参与教师的教学、科研课题以及青基会等机构的横向课题项目以及鼓励专业教师与学生共同合作开发实习、实训中的项目，将项目实践训练嵌入到现有的社会服务之中，实现项目运作从单纯的实习实训变成真正的实战。
　　
　　3.提高专业教师的专业素质和实务督导能力。专业教师具有良好的专业知识和实务经验是地学生进行项目督导的前提条件，良好的专业认知与高度的专业认同感是影响学生开展项目开发与提供服务的内在要素，同时也要求专业教师具有丰富的督导经验和实务工作能力，具有较强的项目开发、设计与项目指导、管理能力以及良好的组织、沟通能力。能够给予学生在项目开发与运作中的行政支持、技术支持与情感支持，实现督导的真正目的。
　　
　　三、全项目实战型实践教学模式的应用成效
　　
　　历经几年的人才培养实践，全项目实战型教学模式取得了比较明显的成效，专业的社会影响力不断扩大。
　　
　　（一）学生开阔了专业视野、加深了专业认知、提升了专业技能
　　
　　很多学生直接参与和承担了多项科研项目和社会服务项目，在全国大学生“挑战杯”、社工协会多项科技创新活动和竞赛中获奖，在《社会工作》等专业期刊发表论文。经过全项目实战的训练，学生大大提高了专业价值观与专业知识的认知感，毕业之后坚定表明愿意从事社会工作，正是通过实战的训练和影响使学生对专业的理解不断加深，而专业实践技能得到了切实提高，在社会交往与人际沟通方面成了专业实战训练的直接受益者。
　　
　　（二）教师的教学能力与科研水平在项目实践中得到了提高
　　
　　社会工作专业人才的培养不经需要一套科学合理的人才培养模式、完备的人才培养方案，更需要一支职业道德高尚、专业素养优秀、实务能力突出的专业教师队伍，在当前国内诸多院校进行社会工作人才培养中遇到的最大问题就是专业教师队伍的专业能力、实务经验欠缺。由于在全项目实战型实践教学模式中要求老师全员、全过程参与到项目的设计、实施与评估过程，专业教师在项目开展过程中不断增强自己的专业基础知识，积累实务开展经验，提高实务工作能力，同时教师可以把实习实训中的项目进一步深化研究，凝练自己的研究方向，形成研究成果，有效提高专业教师的实务能力与科研水平。
　　
　　（三）项目实施成效得到了实习机构的高度认可。
　　
　　很多实习机构在接纳学生实习之初，只是抱着一种为学生提供实习场所的目的，并没有对实习及专业服务抱有太大的希望，但是很多实习机构在项目开展结束之后真切感受到专业服务带来的直接影响，很多实习机构均表示，虽然学生开展的项目服务还不是尽善尽美，但对学生的专业能力和项目本身给予了极高的评价，多家实习机构都强烈表达了愿意继续接受学生实习以及接收毕业生来机构工作的意向。
　　
　　（四）打开了就业市场，赢得了就业单位的好评
　　
　　通过全项目实战，学生的专业价值观、专业认知、专业技术能力得到了很好的培养和锻炼，这也为学生就业奠定了坚实的基础，全校社会工作专业毕业生的就业率呈逐步增高的态势，近三年就业率分别为96.2%、95.7%、95.8%。2010、2011届毕业生出现了供不应求的现象。很多学生参加工作之后直接承担机构内的项目申报与实施，中标率很高，在深圳多家专业社工服务机构对毕业生表现出的专业技术能力给予了很高的评价，目前许多毕业生已经脱颖而出，成为所在服务机构的副总干事、见习督导，成为机构发展的中坚力量

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