激发中职学生学习兴趣，有效提高语文教学效率
激发中职学生学习兴趣，有效提高语文教学效率
成都双流建设职业技术学校 李成凤
【摘 要】本文从中职学生学习现状调查入手，分析原因，得出要营造良好学习氛围，提高中职语文课堂教学质量，首先要激发学生学习兴趣的结论。并结合教学实践，提出了激发中职生学习语文兴趣的一些方法。
【关键词】激发 中职学生 语文 兴趣
语文课堂本应是学生精神活动的乐土，学生灵魂的家园。然而中职学校的语文课堂却往往使老师陷入了尴尬境地。上课睡觉、看课外书、作业等现象比比皆是，整个课堂死气沉沉，也成了老师唱独角戏的场所。一问三不知，只好自问自答。在我们身边总听到这样的感叹：在中职学校当语文老师真没意思。面对这样的境地，老师也越来越没有激情，学生学习也越来越没有兴趣，语文教学也成为无效教学。如何激发中职学生的学习兴趣呢？结合近一年时间的教学研究与实践，我认为可从以下几方面入手：
一、强调语文的功用，使学生认识到学好语文的重要性
语文是培养听说读写能力的学科，也是培养学生综合素质的基础学科。中职阶段的学习是学生走向社会的过渡阶段，是为中职学生走上社会打基础的阶段。任何知识或信息都要以语言文字的形式表现出来，不理解就谈不上进一步学习。如果专业课是“硬件”，那语文课就是“软件”。语文课不学好，那将影响其技能的发挥。要激发学生学习语文的兴趣，就要让学生明白语文的重要性，明白学好语文不仅仅是为了考试及格，而是真正为了自己以后走上社会打下基础。
二、提升教师的自身素质，使学生“亲其师则信其道”
“亲其师”才能“信其道”，只有让学生喜欢你，学生才会喜欢上你的课。而教师的表情、姿态、语言、手势，都直接影响着学生的兴趣。教师的道德伦理素质、专业文化素质、教学技能素质、学科综合素质等对学生有着深远的影响。如果广大语文老师能深刻认识到这一点并实践于自身，学生学习语文的积极性自然就会与日俱增。
三、巧设导语，使学生一上课便有个良好的开端
上课前的导语设计的好不好，对一堂课来说尤其重要。特级教师魏书生在《语文教学》里说：“导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。” 一节课刚开始，如果教师一开口就说：“这节课，我们来学习……”全无新意，完全没有号召性，学生的兴趣瞬间消失。长此以往，学生心中的那种期盼就消失了。导入有很多的办法：故弄玄虚型、故事导入型、情景设置型、设疑引入型……不一而足，每种都有它的特点。(语文教学论文 fanwen.oyaya.net)教师能够很好地安排，学生就会心存期盼，心有所问。例如：在上《赤壁怀古》时，我在导入设计中会让学生先听《三国》中的主题曲，再赏析三国中的英雄人物，最后导入我们的作者苏轼也非常崇拜三国时的一位英雄，他是谁呢？设疑激趣，这样全班学生的情绪很快就进入到学习中。好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
四、利用多种信息技术手段，创设乐学氛围
前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象为具体。信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而，利用信息技术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学生的学习效率。在上《画里阴晴》时，我让学生通过多媒体赏析中西方的水墨画和油彩画的不同特点，利于让其感受画里阴晴的内在含义，学生兴趣很浓厚。本来以为很枯燥的课文在信息技术的帮助下，上的有声有色。在教学诗歌时，配以画面、音乐去刺激学生的听视觉，从而也可以激发学生学习的兴趣。
五、与专业接轨，设计与专业相关的教学内容
针对之前的原因分析，学生对专业学习的兴趣远大于学习语文的兴趣，如果我们在语文教学中与专业接轨，就能实现语文教学与专业技能的最大交融。语文教学中的听说读写都可以结合专业设置情境，如作文可以让计算机专业学生写作一个计算机组装过程。在教学《列车上的偶然相遇》时，可以根据不同的专业调查、收集本专业职业道德品质。这就要求教师要了解各专业特点，选择性地将适应学生专业需要的教学内容纳入语文教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、从丰富的教学内容、多样的教学模式入手，激发学生的学习兴趣
单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。如果我们在语文教学的一个阶段后，采用朗读课文精彩片段比赛；对一些社会现象进行正反方的观点辩论大讨论；利用重要节日举行征文、演讲比赛；甚至是书法比赛等多样化的语文教学活动，这样有计划地穿插入正规的语文教学过程中，必将引领职校学生朝着乐意、主动地参加到学习语文的行列里发展。我想只要我们每一个职校语文教师有心、用心的在语文课中尝试丰富课堂教学形式，运用新颖多样的教学方法，丰富教学内容，从而能激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。
综上所述，在中职语文教学中，既要结合语文这一学科的特点又要注重学生的实际应用情况，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，做到“寓教于乐”并达到“学以致用”的目的，让学生化被动为主动，只有调动了学生的学习主动性和积极性，才能有效提高语文教学效率，将语文教学提高到新的水平。 《激发中职学生学习兴趣，有效提高语文教学效率》
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成都双流建设职业技术学校 李成凤
【摘 要】本文从中职学生学习现状调查入手，分析原因，得出要营造良好学习氛围，提高中职语文课堂教学质量，首先要激发学生学习兴趣的结论。并结合教学实践，提出了激发中职生学习语文兴趣的一些方法。
【关键词】激发 中职学生 语文 兴趣
语文课堂本应是学生精神活动的乐土，学生灵魂的家园。然而中职学校的语文课堂却往往使老师陷入了尴尬境地。上课睡觉、看课外书、作业等现象比比皆是，整个课堂死气沉沉，也成了老师唱独角戏的场所。一问三不知，只好自问自答。在我们身边总听到这样的感叹：在中职学校当语文老师真没意思。面对这样的境地，老师也越来越没有激情，学生学习也越来越没有兴趣，语文教学也成为无效教学。如何激发中职学生的学习兴趣呢？结合近一年时间的教学研究与实践，我认为可从以下几方面入手：
一、强调语文的功用，使学生认识到学好语文的重要性
语文是培养听说读写能力的学科，也是培养学生综合素质的基础学科。中职阶段的学习是学生走向社会的过渡阶段，是为中职学生走上社会打基础的阶段。任何知识或信息都要以语言文字的形式表现出来，不理解就谈不上进一步学习。如果专业课是“硬件”，那语文课就是“软件”。语文课不学好，那将影响其技能的发挥。要激发学生学习语文的兴趣，就要让学生明白语文的重要性，明白学好语文不仅仅是为了考试及格，而是真正为了自己以后走上社会打下基础。
二、提升教师的自身素质，使学生“亲其师则信其道”
“亲其师”才能“信其道”，只有让学生喜欢你，学生才会喜欢上你的课。而教师的表情、姿态、语言、手势，都直接影响着学生的兴趣。教师的道德伦理素质、专业文化素质、教学技能素质、学科综合素质等对学生有着深远的影响。如果广大语文老师能深刻认识到这一点并实践于自身，学生学习语文的积极性自然就会与日俱增。
三、巧设导语，使学生一上课便有个良好的开端
上课前的导语设计的好不好，对一堂课来说尤其重要。特级教师魏书生在《语文教学》里说：“导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。” 一节课刚开始，如果教师一开口就说：“这节课，我们来学习……”全无新意，完全没有号召性，学生的兴趣瞬间消失。长此以往，学生心中的那种期盼就消失了。导入有很多的办法：故弄玄虚型、故事导入型、情景设置型、设疑引入型……不一而足，每种都有它的特点。(语文教学论文 fanwen.oyaya.net)教师能够很好地安排，学生就会心存期盼，心有所问。例如：在上《赤壁怀古》时，我在导入设计中会让学生先听《三国》中的主题曲，再赏析三国中的英雄人物，最后导入我们的作者苏轼也非常崇拜三国时的一位英雄，他是谁呢？设疑激趣，这样全班学生的情绪很快就进入到学习中。好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
四、利用多种信息技术手段，创设乐学氛围
前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象为具体。信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而，利用信息技术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学生的学习效率。在上《画里阴晴》时，我让学生通过多媒体赏析中西方的水墨画和油彩画的不同特点，利于让其感受画里阴晴的内在含义，学生兴趣很浓厚。本来以为很枯燥的课文在信息技术的帮助下，上的有声有色。在教学诗歌时，配以画面、音乐去刺激学生的听视觉，从而也可以激发学生学习的兴趣。
五、与专业接轨，设计与专业相关的教学内容
针对之前的原因分析，学生对专业学习的兴趣远大于学习语文的兴趣，如果我们在语文教学中与专业接轨，就能实现语文教学与专业技能的最大交融。语文教学中的听说读写都可以结合专业设置情境，如作文可以让计算机专业学生写作一个计算机组装过程。在教学《列车上的偶然相遇》时，可以根据不同的专业调查、收集本专业职业道德品质。这就要求教师要了解各专业特点，选择性地将适应学生专业需要的教学内容纳入语文教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、从丰富的教学内容、多样的教学模式入手，激发学生的学习兴趣
单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。如果我们在语文教学的一个阶段后，采用朗读课文精彩片段比赛；对一些社会现象进行正反方的观点辩论大讨论；利用重要节日举行征文、演讲比赛；甚至是书法比赛等多样化的语文教学活动，这样有计划地穿插入正规的语文教学过程中，必将引领职校学生朝着乐意、主动地参加到学习语文的行列里发展。我想只要我们每一个职校语文教师有心、用心的在语文课中尝试丰富课堂教学形式，运用新颖多样的教学方法，丰富教学内容，从而能激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。
综上所述，在中职语文教学中，既要结合语文这一学科的特点又要注重学生的实际应用情况，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，做到“寓教于乐”并达到“学以致用”的目的，让学生化被动为主动，只有调动了学生的学习主动性和积极性，才能有效提高语文教学效率，将语文教学提高到新的水平。 《激发中职学生学习兴趣，有效提高语文教学效率》
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