高校管理中的人性化管理模式探微
自动化之类。换句话说，如果你想提高高校的教育效益，并随之改善经济效益，那么你就必须明白，教师和学生是你的最主要的财富。管理的前提就是要尊重每一个人。高校是一个教育集体，是按国家的教育方针政策和教育规范来培养人才的，并以此组织自己的全部活动。高校要实现其教育目标主要得依靠全体教职工的共同努力，要办好高校首先要调动教职工的积极性，使教职工真正成为管理的主体。
尊重和理解人，是搞好管理的先决条件和关键。因为尊重才会重视人才，理解人才会发现人才，使用人才。高校的中心工作是围绕人来进行的，管理的核心当然也是人。因为工作是人做的，只有先管好人，才能管理事。
2.创造适应人性的工作氛围
要进行人性管理，创造一个良好的工作环境非常重要。对于日益发展的教师队伍来说，他们选择长期待在一所高校的关键因素是高校文化。教师们更重视管理风格、自主权限、智力挑战等问题。教师都具有很好的天赋、高超的才能，丰富的智慧和创造力，如果有敬业、进取、宽容的合作氛围和激励制度，就能发挥教师的这些潜在能量。
3.培植满足人性的发展土壤
21世纪，高校与教师的关系要从“屋顶”走向“土壤”。在20世纪，我们用的是所谓的“屋顶学说”，教师到高校上班，领高校的薪水，高校提供许许多多的资源，让教师在高校里成长，高校替教师挡风遮雨。现在，教师跟高校的关系已经变成“土壤”的关系，高校有很多资源灌溉土壤，所有的教师在这片土地上自然成长，接受风吹雨打，能够长多高就继续长，长不高就矮矮的，这就是土壤学说。
为了培植满足人性的发展土壤，有些高校采取了“放水养鱼”的办法，实行教师生涯管理，使教师迅速成长起来。在高校保持高速发展的情况下，高校就应特别强调为广大教师提供施展才能、实现人生价值的舞台，并辅助教师进行职业生涯设计，以为教师提供理想之终身职业为己任，让教师在高校中找到自己理想的位置，使得工作不仅是一种谋生的手段，更是实现人生价值、获得成就感和社会尊重的途径。高校要重视教师的潜能开发和自我超越。人的潜能是巨大的，随着高校管理的不断演进，由控制一步步经历“制约+控制”的阶段，现在正走向“激励+学习”的阶段。过去高校是对教师进行控制的，而现在需要的就是人力资源开发，它的核心正是在于不断发掘教师的潜能。
在高校管理活动中，最显著的特点是高校能充分尊重教师的主体性和主创性。人作为高校的主体，是关系高校荣辱成败，关系高校能否长远发展的重要因素。
中外管理的实践表明，高校管理最重要的是管人，而管理人必须建立人性理念、创造人性氛围、培植人性土壤，而这些问题恰恰是我国高校管理中最重要的问题。
三、人性管理新模式的构建
注重教师的人性管理，必须从我国的国情出发，结合当前高校人才资源面临的新环境、新特点、新问题，突破传统教师管理的旧框框，开拓出人性管理的新模式。
1.做到厚酬与浓情相结合
学校在尽力提高教师待遇的同时，努力增大感情投资，营造“以情感人、以情留人、以情引人”的良好氛围。中国人是最重感情的人，如果高校给教师一份关怀，教师便会以几倍的努力来回报高校。一所高校时时处处关心教师，那教师就会对高校产生感情。高校管理者要充分认识感情投资与人才回报紧密相连的关系，高度重视关心教师、亲近教师的工作。
2.做到压担与加冕相结合
在重用教师，给教师加担子的同时，按其职责范围正式“加冕”授予权力，为教师施展才华提供尚方宝剑和用武之地。在当今社会极具挑战的环境里，挑重担是每一个教师都希望做并且乐意做的事。一所高校，要充分理解人才的心情，在有利于事业发展的前提下，尽量发挥教师最大的才能，委以重任。同时，对任用了的教师就要充分信任，大胆放权，让他们放开手脚，堂堂正正说话，轻轻松松做事，明明白白履职。千万不要半信半疑，处处设卡，使教师想问题顾虑重重，做工作缩手缩脚，久而久之冷了教师的心。
3.做到放电与充电相结合
教师好比是充足了电的蓄电池，教师使用好比蓄电池放电。在教师还没精疲力竭时，就要提早安排其休养、进修，为教师养精蓄锐提供良好服务。高校要建立教师定期体检、休养、培训、进修等制度，在他们工作一段时间，释放一定能量之后，提供“充电”机会，使之恢复最佳状态。在日常使用教师的过程中，除了了解掌握他们的工作状况之外，还要经常了解掌握他们的身体健康情况、精力盈余情况和知识更新情况，发现问题，及时解决，让教师随时保持身心健康和知识新颖。
4.做到扬长与避短相结合
在安排使用教师时，适当权衡教师之间的性格差异，尽量配置成彼此取长补短、相得益彰的科学组合。性格差异是人与人之间最突出、最重要的差异。在一个地方、一所高校内，人与人之间免不了要沟通，这种沟通需要性格差异的融合。一个人不可能有完美的性格，但几个具有性格差异的人却可以组成完美的团队。教师管理部门要将教师性格差异的认识与把握应用到人才配置与团队组建中去，使具有性格差异的教师得到最佳搭配，避免因性格相冲而发生‘窝里斗”现象，形成一个个高合力、低斥力的优化组织结构。只有人际关系宽松了，教师才能顺心工作，安心生活，以校为家。
《高校管理中的人性化管理模式探微》
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尊重和理解人，是搞好管理的先决条件和关键。因为尊重才会重视人才，理解人才会发现人才，使用人才。高校的中心工作是围绕人来进行的，管理的核心当然也是人。因为工作是人做的，只有先管好人，才能管理事。
2.创造适应人性的工作氛围
要进行人性管理，创造一个良好的工作环境非常重要。对于日益发展的教师队伍来说，他们选择长期待在一所高校的关键因素是高校文化。教师们更重视管理风格、自主权限、智力挑战等问题。教师都具有很好的天赋、高超的才能，丰富的智慧和创造力，如果有敬业、进取、宽容的合作氛围和激励制度，就能发挥教师的这些潜在能量。
3.培植满足人性的发展土壤
21世纪，高校与教师的关系要从“屋顶”走向“土壤”。在20世纪，我们用的是所谓的“屋顶学说”，教师到高校上班，领高校的薪水，高校提供许许多多的资源，让教师在高校里成长，高校替教师挡风遮雨。现在，教师跟高校的关系已经变成“土壤”的关系，高校有很多资源灌溉土壤，所有的教师在这片土地上自然成长，接受风吹雨打，能够长多高就继续长，长不高就矮矮的，这就是土壤学说。
为了培植满足人性的发展土壤，有些高校采取了“放水养鱼”的办法，实行教师生涯管理，使教师迅速成长起来。在高校保持高速发展的情况下，高校就应特别强调为广大教师提供施展才能、实现人生价值的舞台，并辅助教师进行职业生涯设计，以为教师提供理想之终身职业为己任，让教师在高校中找到自己理想的位置，使得工作不仅是一种谋生的手段，更是实现人生价值、获得成就感和社会尊重的途径。高校要重视教师的潜能开发和自我超越。人的潜能是巨大的，随着高校管理的不断演进，由控制一步步经历“制约+控制”的阶段，现在正走向“激励+学习”的阶段。过去高校是对教师进行控制的，而现在需要的就是人力资源开发，它的核心正是在于不断发掘教师的潜能。
在高校管理活动中，最显著的特点是高校能充分尊重教师的主体性和主创性。人作为高校的主体，是关系高校荣辱成败，关系高校能否长远发展的重要因素。
中外管理的实践表明，高校管理最重要的是管人，而管理人必须建立人性理念、创造人性氛围、培植人性土壤，而这些问题恰恰是我国高校管理中最重要的问题。
三、人性管理新模式的构建
注重教师的人性管理，必须从我国的国情出发，结合当前高校人才资源面临的新环境、新特点、新问题，突破传统教师管理的旧框框，开拓出人性管理的新模式。
1.做到厚酬与浓情相结合
学校在尽力提高教师待遇的同时，努力增大感情投资，营造“以情感人、以情留人、以情引人”的良好氛围。中国人是最重感情的人，如果高校给教师一份关怀，教师便会以几倍的努力来回报高校。一所高校时时处处关心教师，那教师就会对高校产生感情。高校管理者要充分认识感情投资与人才回报紧密相连的关系，高度重视关心教师、亲近教师的工作。
2.做到压担与加冕相结合
在重用教师，给教师加担子的同时，按其职责范围正式“加冕”授予权力，为教师施展才华提供尚方宝剑和用武之地。在当今社会极具挑战的环境里，挑重担是每一个教师都希望做并且乐意做的事。一所高校，要充分理解人才的心情，在有利于事业发展的前提下，尽量发挥教师最大的才能，委以重任。同时，对任用了的教师就要充分信任，大胆放权，让他们放开手脚，堂堂正正说话，轻轻松松做事，明明白白履职。千万不要半信半疑，处处设卡，使教师想问题顾虑重重，做工作缩手缩脚，久而久之冷了教师的心。
3.做到放电与充电相结合
教师好比是充足了电的蓄电池，教师使用好比蓄电池放电。在教师还没精疲力竭时，就要提早安排其休养、进修，为教师养精蓄锐提供良好服务。高校要建立教师定期体检、休养、培训、进修等制度，在他们工作一段时间，释放一定能量之后，提供“充电”机会，使之恢复最佳状态。在日常使用教师的过程中，除了了解掌握他们的工作状况之外，还要经常了解掌握他们的身体健康情况、精力盈余情况和知识更新情况，发现问题，及时解决，让教师随时保持身心健康和知识新颖。
4.做到扬长与避短相结合
在安排使用教师时，适当权衡教师之间的性格差异，尽量配置成彼此取长补短、相得益彰的科学组合。性格差异是人与人之间最突出、最重要的差异。在一个地方、一所高校内，人与人之间免不了要沟通，这种沟通需要性格差异的融合。一个人不可能有完美的性格，但几个具有性格差异的人却可以组成完美的团队。教师管理部门要将教师性格差异的认识与把握应用到人才配置与团队组建中去，使具有性格差异的教师得到最佳搭配，避免因性格相冲而发生‘窝里斗”现象，形成一个个高合力、低斥力的优化组织结构。只有人际关系宽松了，教师才能顺心工作，安心生活，以校为家。
《高校管理中的人性化管理模式探微》
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