小细节大精彩
小细节大精彩
广西南丹县高级中学 韦颖丹
【摘 要】细节是指文章中一些能表现人物性格、突出主题、推动情节发展的细微之处。我们的学生在作文中常常并不注重细节描写，但这些看似细小之处，写好了却能给我们带来意想不到的大精彩。阅读教学中，我们也能深刻体会到这一点。
【关键词】细节 生动 精彩 有力
许多人都有这样的体会：很久以前看过的小说我们不一定能记起所有情节，但其中的某个小细节却常常会浮现在眼前，历久弥新。像吴妈的那句“你放着吧，祥林嫂”；祥林嫂手中的空碗，那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住，自己摇头说“不多不多，多乎哉﹖不多也”的穷酸气；闰土红润的脸以及他后来的那声恭敬的“老爷”……由此，我们可以知道细节描写对我们文章有着多么的重要。可是我们的学生却不这样认为，他们忙着去积累优美的词句，学习精巧的构思，想着怎样把自己的文章写得更加优美、华丽、新颖。我并不是说这些不重要，但我认为要想让文章有血有肉，使人物生动必须要写好细节。它是塑造人物，突出主题的重要手段。
语文教学中，我要求学生从理解细节描写的作用入手，打开作文内容空洞无物的缺口。
首先引导学生欣赏作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。如《药》中有这样一个特写镜头：坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。镜头上摇，在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。这里通过环境描写——“坟顶上的花”，让我们明白革命者是杀不完的。
又如《纪念刘和珍君》中的这样一段细节描写：刘和珍君中弹了，从背部入，斜穿心肺；张静淑中了四弹，其一是手枪；杨德群也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出。这里，作者只简单描写了子弹的出入部位和一只手枪，却有力地表现了反动政府对青年学生的凶残，进而让人想到他们对革命者的穷凶极恶。这里虽着墨不多，但却比用大量篇幅来议论更有表现力。
有了对细节描写的真切的理解，我再让学生在习作中自己去运用细节描写来表现人物性格，突出主题。许多学生写作文不困难，但是读他们的文章总让人感到干瘪乏味，缺少感染力。究其原因，就是他们往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。(语文教学论文 fanwen.oyaya.net)加强作文细节描写教学，成了我作文教学的重头戏。
在作文教学中，我并不经常让学生写整篇作文，而是根据教学重点对学生进行片段训练。这样既可以突出重点，又可以消除学生的畏难心理。片断训练是从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时记录“眼所见”、“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，再过渡到构思作文。主要有以下几种形式：
一、仿写
仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例如，我们在必修一的《写触动心灵的人和事》中，介绍的黄方国《父亲》一文中，有一个为父亲开出门的细节：一生都没坐过小车的父亲却知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感交集。我让学生读后写一个和父亲（或母亲）之间的一个类似的小细节，表现他们之间互相关爱的感情。我要求学生在写的时候要细化动作，就是要把一连串的动作用放大镜给我们展示出来，使读者能够更清楚地理解自己要表达的感情。这样写既打开学生思路，有给他们介绍了方法。
二、生发
根据课文情节，合理想象，生发开去，加长或延伸课文中的情节，再造细节。如学习了《鸿门宴》后，可作“沛公回营后”的作文，学习《阿房宫赋》后，可写《你心中的阿房宫》等。教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节、动作细节、有对话细节、环境细节，但字里行间往往留有“空白”，为我们留下了无限的细节描写空间。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
三、修辞
巧妙地运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。有同学在写自家的水仙花时，开始是这样写的：水仙花有白色的花瓣，中间细小的花蕊是黄色的，相互映衬，显得非常美。我让他自己用比喻的修辞手法，把水仙花的美写得更加具体些。他修改后的：一阵风吹过，小花点着头，这水仙花似乎是一位位仙女，穿着水晶衣裙，带着黄色头冠，在上面翩翩起舞，使人心旷神怡，如痴如醉。前后两句的表达效果，我们一读便知。
四、修改
对于细节描写我们不能奢求学生速成，要对学生不断进行引导，让他们在练习中反复修改。可以先通过让学生讨论，让学生说出自己对这一情节的扩展；接着让同学们抓住最能体现中心的一些细节，最后让他们对前后的习作进行对比。由此，学生就会发现，修改后的情节描写比修改前的形象、生动多了。这样经过不断练习，就会慢慢摸索出细节描写的方法。
五、观察
学生要做好细节描写，还得真实，要真实就得来源于生活，就需要他们在平时的生活中善于观察。在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
细节描写训练有多个方面，如语言描写、动作描写、神态描写、环境描写等等，我们在对学生的训练中，可以变换着进行，这样让学生感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让他们找到了打开话匣子的钥匙。因此，语文教师要加强作文细节描写的教学，让小细节创造他们作文的大精彩。 《小细节大精彩》
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广西南丹县高级中学 韦颖丹
【摘 要】细节是指文章中一些能表现人物性格、突出主题、推动情节发展的细微之处。我们的学生在作文中常常并不注重细节描写，但这些看似细小之处，写好了却能给我们带来意想不到的大精彩。阅读教学中，我们也能深刻体会到这一点。
【关键词】细节 生动 精彩 有力
许多人都有这样的体会：很久以前看过的小说我们不一定能记起所有情节，但其中的某个小细节却常常会浮现在眼前，历久弥新。像吴妈的那句“你放着吧，祥林嫂”；祥林嫂手中的空碗，那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住，自己摇头说“不多不多，多乎哉﹖不多也”的穷酸气；闰土红润的脸以及他后来的那声恭敬的“老爷”……由此，我们可以知道细节描写对我们文章有着多么的重要。可是我们的学生却不这样认为，他们忙着去积累优美的词句，学习精巧的构思，想着怎样把自己的文章写得更加优美、华丽、新颖。我并不是说这些不重要，但我认为要想让文章有血有肉，使人物生动必须要写好细节。它是塑造人物，突出主题的重要手段。
语文教学中，我要求学生从理解细节描写的作用入手，打开作文内容空洞无物的缺口。
首先引导学生欣赏作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。如《药》中有这样一个特写镜头：坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。镜头上摇，在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。这里通过环境描写——“坟顶上的花”，让我们明白革命者是杀不完的。
又如《纪念刘和珍君》中的这样一段细节描写：刘和珍君中弹了，从背部入，斜穿心肺；张静淑中了四弹，其一是手枪；杨德群也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出。这里，作者只简单描写了子弹的出入部位和一只手枪，却有力地表现了反动政府对青年学生的凶残，进而让人想到他们对革命者的穷凶极恶。这里虽着墨不多，但却比用大量篇幅来议论更有表现力。
有了对细节描写的真切的理解，我再让学生在习作中自己去运用细节描写来表现人物性格，突出主题。许多学生写作文不困难，但是读他们的文章总让人感到干瘪乏味，缺少感染力。究其原因，就是他们往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。(语文教学论文 fanwen.oyaya.net)加强作文细节描写教学，成了我作文教学的重头戏。
在作文教学中，我并不经常让学生写整篇作文，而是根据教学重点对学生进行片段训练。这样既可以突出重点，又可以消除学生的畏难心理。片断训练是从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时记录“眼所见”、“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，再过渡到构思作文。主要有以下几种形式：
一、仿写
仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例如，我们在必修一的《写触动心灵的人和事》中，介绍的黄方国《父亲》一文中，有一个为父亲开出门的细节：一生都没坐过小车的父亲却知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感交集。我让学生读后写一个和父亲（或母亲）之间的一个类似的小细节，表现他们之间互相关爱的感情。我要求学生在写的时候要细化动作，就是要把一连串的动作用放大镜给我们展示出来，使读者能够更清楚地理解自己要表达的感情。这样写既打开学生思路，有给他们介绍了方法。
二、生发
根据课文情节，合理想象，生发开去，加长或延伸课文中的情节，再造细节。如学习了《鸿门宴》后，可作“沛公回营后”的作文，学习《阿房宫赋》后，可写《你心中的阿房宫》等。教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节、动作细节、有对话细节、环境细节，但字里行间往往留有“空白”，为我们留下了无限的细节描写空间。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
三、修辞
巧妙地运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。有同学在写自家的水仙花时，开始是这样写的：水仙花有白色的花瓣，中间细小的花蕊是黄色的，相互映衬，显得非常美。我让他自己用比喻的修辞手法，把水仙花的美写得更加具体些。他修改后的：一阵风吹过，小花点着头，这水仙花似乎是一位位仙女，穿着水晶衣裙，带着黄色头冠，在上面翩翩起舞，使人心旷神怡，如痴如醉。前后两句的表达效果，我们一读便知。
四、修改
对于细节描写我们不能奢求学生速成，要对学生不断进行引导，让他们在练习中反复修改。可以先通过让学生讨论，让学生说出自己对这一情节的扩展；接着让同学们抓住最能体现中心的一些细节，最后让他们对前后的习作进行对比。由此，学生就会发现，修改后的情节描写比修改前的形象、生动多了。这样经过不断练习，就会慢慢摸索出细节描写的方法。
五、观察
学生要做好细节描写，还得真实，要真实就得来源于生活，就需要他们在平时的生活中善于观察。在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
细节描写训练有多个方面，如语言描写、动作描写、神态描写、环境描写等等，我们在对学生的训练中，可以变换着进行，这样让学生感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让他们找到了打开话匣子的钥匙。因此，语文教师要加强作文细节描写的教学，让小细节创造他们作文的大精彩。 《小细节大精彩》
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