探析微博对大学生思想政治教育的反馈
和转发，从而满足自我价值实现的需要。
3.抒发情感和记录成长的心理动机
大学生情感世界丰富，往往希望有聆听者倾听他们的心声，而微博正是迎合了大学生的这种需要，为大学生提供了一个倾诉情感、释放情绪、排除孤寂感，进行自我调节的媒介，通过微博的内容来吸引与结识志同道合的朋友，平等地进行沟通与交流。同时微博也是大学生记录成长的“记录簿”。大学生发微博的内容以记录每日心情，表达自我的兴趣爱好为主，大学生活丰富多彩、引人入胜，“他们的经历需要记录，他们的思想需要升华，他们的生活需要记忆，他们的经验需要总结。”[3]微博的记录功能能够满足大学生表达自我主体意识的需要，为大学生的内省提供肥沃的土壤，在总结与思考中，不断完善自我。
4.寻求社会认同和扩展人际交往的心理动机
著名心理学家马斯洛的需求层次理论中提到：当人的低层次需求得到满足时将出现高层次的需求，当人类的生理需求和安全需求都得到满足的时候，对社交需求即对归属和爱的渴望愈加的强烈，这种需求更加细微，难以捉摸。大学生处于青春期的初级阶段，对于校园以外的生活充满了期待与幻想，但是校园不能充分给予他们广阔的施展空间。微博的出现大大满足了大学生渴望被认同、渴望与人沟通的需要，在微博这个虚拟世界中，可以自由、无限制地发表自己的观点，受到别人的关注，获得及时的反馈，使个体因认同而产生群体归属感。此外，微博不但可以与身边的同学、老师、亲人进行互动，还可以结识素昧平生的陌生人，与他们进行互动，扩大自己的交际圈，丰富自己的精神世界。
二、微博对大学生思想政治教育的“正反馈”
（一）拓宽了思想政治教育获取信息的渠道
信息网络的高速发展为每一个人提供了获取信息的广阔平台，微博作为网络时代的新兴产物，是人们获取信息的主要渠道之一。它不仅简化了思想政治教育过程中获取信息的方式，而且大大缩短了获取信息的时间，时效性增强。与过去获取信息的途径相比，大学生不再局限于课堂被动式地接受教学内容。通过浏览微博首页，就可以轻松获取新闻、杂志、报纸、媒体网络站等各类媒体信息和社会信息，还可以对感兴趣的热点问题发表自己的观点、抒发自己的情感。微博还拓展了大学生获取信息的渠道，扩大了大学生获取信息的地域范围。同时思想政治工作者也可以通过微博及时关注学生的动态发展，聆听学生最真实的内心，及时疏导学生心中的疑问与困惑，引导学生树立正确的价值观。
（二）搭建了思想政治教育主客体间平等对话的桥梁
传统的思想政治教育的主体是思想政治工作者，客体是学生，在思想政治教育过程中，教育主体单方面在讲台上夸夸其谈，用晦涩的说教形式向学生灌输教育内容，而教育客体只有被动地接受，主客体之间往往处于一种尊卑有别的关系中。微博的到来打破了传统中不平等的教育形式，不论是教育主体还是教育客体，都是信息的发起人，有平等的话语权。教育主体尊重教育客体自由表达和选择的权利，不受身份和地位的限制，平等地、积极地进行对话，搭建思想政治教育主客体互动的桥梁，拉近教育主客体之间的距离，拓宽主客体之间的思维局限。教育主体还可以借助微博平台，了解和发现思想政治教育中的不足，针对教育客体的实际情况，完善和创新思想政治教育方法，优化思想政治教育的效果。
（三）提高了思想政治工作者教育教学的便捷性和实效性
原有的信息传播途径如报纸、广播、图书馆等大大耗费了教育主体获取信息的时间，满足不了教育主体及时、轻松地获取各种教育资源的需求，给思想政治工作者带来了不便，导致思想政治教育的滞后性。而微博的广泛应用，大大便捷了教育工作者获取信息资源的途径。只要浏览微博主页就可以第一时间了解社会动态，在微博搜索中也可以查询报纸、广播等一系列思想政治报道。同时，思想政治工作者也可以借助微博平台开展与思想政治教育有关的活动，发布学校下达的相关信息，学生也可以及时接收与反馈信息，大大增强了思想政治教育的实效性。
三、微博对大学生思想政治教育的“负反馈”
（一）冲击了思想政治教育传统的教学内容
在传统的思想政治教育过程中，大学生了解思想政治教育的内容主要是通过教育者有选择性、主导性的讲授获得，教育者的教学内容具有绝对权威性，学生储存的思想政治内容十分有限。“网络具有无中心、自由平等等性质，这样就使得高校思想政治工作者的主导性逐渐丧失，微博的产生则更进一步加快了主导性丧失的步伐”[4]。大学生通过微博获取的信息量已经对于思想政治工作者的教学内容产生了巨大的挑战，教育内容不再局限于课堂教学内容。然而，微博庞大的数据库，涵盖了良莠不齐的内容，有积极向上的也有消极落后的思想和文化，有一些思想更与社会主义核心价值体系背道而驰，大肆宣扬享乐主义、金钱至上的价值理念。思想政治工作者不可能进行全方位的监督与管理，导致微博垃圾恶意地传播和扩散，给大学生树立正确的人生观、价值观、世界观带来了挑战，使思想政治教育内容受到了冲击。
（二）挑战了思想政治工作者教育的方式方法
思想政治工作者教育的方式方法是进行思想政治教育的中介因素，是人们渡河的“船” 《探析微博对大学生思想政治教育的反馈》
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3.抒发情感和记录成长的心理动机
大学生情感世界丰富，往往希望有聆听者倾听他们的心声，而微博正是迎合了大学生的这种需要，为大学生提供了一个倾诉情感、释放情绪、排除孤寂感，进行自我调节的媒介，通过微博的内容来吸引与结识志同道合的朋友，平等地进行沟通与交流。同时微博也是大学生记录成长的“记录簿”。大学生发微博的内容以记录每日心情，表达自我的兴趣爱好为主，大学生活丰富多彩、引人入胜，“他们的经历需要记录，他们的思想需要升华，他们的生活需要记忆，他们的经验需要总结。”[3]微博的记录功能能够满足大学生表达自我主体意识的需要，为大学生的内省提供肥沃的土壤，在总结与思考中，不断完善自我。
4.寻求社会认同和扩展人际交往的心理动机
著名心理学家马斯洛的需求层次理论中提到：当人的低层次需求得到满足时将出现高层次的需求，当人类的生理需求和安全需求都得到满足的时候，对社交需求即对归属和爱的渴望愈加的强烈，这种需求更加细微，难以捉摸。大学生处于青春期的初级阶段，对于校园以外的生活充满了期待与幻想，但是校园不能充分给予他们广阔的施展空间。微博的出现大大满足了大学生渴望被认同、渴望与人沟通的需要，在微博这个虚拟世界中，可以自由、无限制地发表自己的观点，受到别人的关注，获得及时的反馈，使个体因认同而产生群体归属感。此外，微博不但可以与身边的同学、老师、亲人进行互动，还可以结识素昧平生的陌生人，与他们进行互动，扩大自己的交际圈，丰富自己的精神世界。
二、微博对大学生思想政治教育的“正反馈”
（一）拓宽了思想政治教育获取信息的渠道
信息网络的高速发展为每一个人提供了获取信息的广阔平台，微博作为网络时代的新兴产物，是人们获取信息的主要渠道之一。它不仅简化了思想政治教育过程中获取信息的方式，而且大大缩短了获取信息的时间，时效性增强。与过去获取信息的途径相比，大学生不再局限于课堂被动式地接受教学内容。通过浏览微博首页，就可以轻松获取新闻、杂志、报纸、媒体网络站等各类媒体信息和社会信息，还可以对感兴趣的热点问题发表自己的观点、抒发自己的情感。微博还拓展了大学生获取信息的渠道，扩大了大学生获取信息的地域范围。同时思想政治工作者也可以通过微博及时关注学生的动态发展，聆听学生最真实的内心，及时疏导学生心中的疑问与困惑，引导学生树立正确的价值观。
（二）搭建了思想政治教育主客体间平等对话的桥梁
传统的思想政治教育的主体是思想政治工作者，客体是学生，在思想政治教育过程中，教育主体单方面在讲台上夸夸其谈，用晦涩的说教形式向学生灌输教育内容，而教育客体只有被动地接受，主客体之间往往处于一种尊卑有别的关系中。微博的到来打破了传统中不平等的教育形式，不论是教育主体还是教育客体，都是信息的发起人，有平等的话语权。教育主体尊重教育客体自由表达和选择的权利，不受身份和地位的限制，平等地、积极地进行对话，搭建思想政治教育主客体互动的桥梁，拉近教育主客体之间的距离，拓宽主客体之间的思维局限。教育主体还可以借助微博平台，了解和发现思想政治教育中的不足，针对教育客体的实际情况，完善和创新思想政治教育方法，优化思想政治教育的效果。
（三）提高了思想政治工作者教育教学的便捷性和实效性
原有的信息传播途径如报纸、广播、图书馆等大大耗费了教育主体获取信息的时间，满足不了教育主体及时、轻松地获取各种教育资源的需求，给思想政治工作者带来了不便，导致思想政治教育的滞后性。而微博的广泛应用，大大便捷了教育工作者获取信息资源的途径。只要浏览微博主页就可以第一时间了解社会动态，在微博搜索中也可以查询报纸、广播等一系列思想政治报道。同时，思想政治工作者也可以借助微博平台开展与思想政治教育有关的活动，发布学校下达的相关信息，学生也可以及时接收与反馈信息，大大增强了思想政治教育的实效性。
三、微博对大学生思想政治教育的“负反馈”
（一）冲击了思想政治教育传统的教学内容
在传统的思想政治教育过程中，大学生了解思想政治教育的内容主要是通过教育者有选择性、主导性的讲授获得，教育者的教学内容具有绝对权威性，学生储存的思想政治内容十分有限。“网络具有无中心、自由平等等性质，这样就使得高校思想政治工作者的主导性逐渐丧失，微博的产生则更进一步加快了主导性丧失的步伐”[4]。大学生通过微博获取的信息量已经对于思想政治工作者的教学内容产生了巨大的挑战，教育内容不再局限于课堂教学内容。然而，微博庞大的数据库，涵盖了良莠不齐的内容，有积极向上的也有消极落后的思想和文化，有一些思想更与社会主义核心价值体系背道而驰，大肆宣扬享乐主义、金钱至上的价值理念。思想政治工作者不可能进行全方位的监督与管理，导致微博垃圾恶意地传播和扩散，给大学生树立正确的人生观、价值观、世界观带来了挑战，使思想政治教育内容受到了冲击。
（二）挑战了思想政治工作者教育的方式方法
思想政治工作者教育的方式方法是进行思想政治教育的中介因素，是人们渡河的“船” 《探析微博对大学生思想政治教育的反馈》
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