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兴趣是提高学生学习语文的一条捷径


  兴趣是提高学生学习语文的一条捷径
  
  贵州省锦屏县彦洞乡彦洞小学 龙桂兰
  
  素质教育的目的是为了培养具有创新意识的人才,而创新人才的培养又离不开兴趣,因为兴趣是最好的老师。然而在学生的学习过程中,并不是所有的内容都能引起学生的注意或兴趣。那么我们怎么做才能更好更有效地激发他们对学习的兴趣呢?下面就谈谈我的看法。
  
  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
  
  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中,力求做到让学生变得新鲜,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
  
  1.注意新课导入新颖
  
  “兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课时,让学生一上课就能置身于一种轻松好奇的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。这就要我们根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之窗。
  
  2.培养积极探究习惯,发展求异思维能力
  
  在语文教学中,我常对学生说,语文不同于数学的最大一个特点就是答案不是唯一的。因为阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。所以语文课上,我更多是引导学生多说,让他们说出自己的看法。这样的课,课堂气氛很活跃,因为给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值,真正为学生的学习提供了广阔的平台。
  
  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来
  
  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《三个儿子》的阅读教学中,我这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说看了三个儿子在看到各自的母亲艰难地提水,只有一个儿子跑上去接过水桶帮助母亲提水的事,都要向第三个儿子学习他的孝敬父母、体贴父母的美好品德,从而启发学生从小孝敬父母,为父母做力所能及的事。我为学生能有这样的感触而感到欣慰。
  
  三、注重课内外结合
  
  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”如:学习《风筝》后,为了能让学生更好的体会文中人物心情的变化,我利用了一个周末的时间组织学生到田野里放了一次风筝,让学生知道课文和我们的生活是多么的贴近。
  
  只要我们每位语文教师都做个有心人,充分发挥语文学科的优势,在组织学生进行读、写、听、说的语言实践活动中,最大限度地激发学生的学习兴趣,给学生留有广阔的思维空间,那么在我们的语文课上,就会时时迸发出智慧的火花,不管学生的基础有多差,也能让他们扬起自信的风帆,展开想象的翅膀,畅述其虽稚嫩却纯真的心怀,卷入到爱好文学的兴趣浪潮之中。我相信,只要我们用心去做,语文学科将永远成为培育学生创新能力的一片沃土。 《兴趣是提高学生学习语文的一条捷径》
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