朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究
媒体时代的到来，当前的大学新生也呈现出相对独特的群体特点，传统的新生入学教育很少考虑“90后”新生的具体需求和兴趣所在。因此借助朋辈辅导的优势，将会使新生尽快适应大学生活。
（一）朋辈辅导的优势与问题
朋辈指的是在高校年龄相仿的大学生，“朋友”、“同辈”或“同伴”。朋辈辅导是一群学生对另外一群学生的辅导，包括学习辅导和情感支持，朋辈辅导以其亲近性、认同性和安全感等优势而成为大学生事务管理和思想教育的有效补充[10]。
朋辈队伍主要由大二、大三的优秀学生组成，作为“过来人”的学长或学姐，与新生有着相似的价值观、共同的话题和类似的生活经验，具有年龄相仿或关注问题相同等特点。朋辈辅导有利于学生群体间的平等交流，朋辈自身可信的学习生活经历和已取得的骄人成绩更易于感染大学新生，更易于启发和引导大学新生进行合理规划；朋辈之间的相近性和趋同性，使他们更容易接受朋辈对自己的影响，弥补对辅导员的施教产生逆反和排斥心理的不足，使优秀学生群体由教育客体转变为教育主体，使新生更好更快地自觉接受教育内容。因此，发挥朋辈的优势和特长，对于做好新生入学教育工作起到事半功倍的效果。
然而，朋辈辅导也存在一些问题。具体表现为：第一，朋辈虽然是高年级的优秀学生，但毕竟还是未踏入社会的阅历尚浅的大学生，其认知能力和水平存在一定的局限性，价值观、人生观和世界观还未稳定，在朋辈辅导的时候仅凭经验去解答，容易出现误导的情况。第二，朋辈还有繁重的学业和社会压力，保持时间的延续性也有一定的困难，在某种程度上会影响教育的整体效果，同时，辅导的内容和方式也有待进一步完善。
（二）构建新生入学教育的朋辈辅导机制
基于大学新生的特点和朋辈辅导的优势和问题，保持朋辈辅导在入学教育的稳定性和连续性，必须构建完善的相关机制，建立规范的组织结构和科学的管理制度。
1.完善朋辈辅导员的选拔机制
朋辈辅导员作为新生的导航人，对于大学新生的成长成才均有重要的作用。朋辈辅导应立足组建优秀的朋辈群体，建立和完善朋辈辅导员的选拔制度。该制度是选聘具有较高的政治素养和思想道德、具有优秀的学习成绩和良好的自我管理能力、具有较强的责任心和奉献精神、具有健康的心理素质的高年级学生担任朋辈辅导员。遴选的流程是通过志愿招募、个人申请、辅导员审核、答辩面试、学校审核等环节，最后入围的同学组成朋辈辅导员团队，协助做好新生入学教育工作。
2.建立朋辈辅导员的培训机制
朋辈辅导员的培训包含培训内容、培训方式和培训目标等，既要有理论指导又要有实践分析。培训的内容包括思想政治教育理论、朋辈辅导员工作方法、人际关系学、心理学、教育学等常规培训外，还应针对入学教育的内容，系统开展专项培训；培训的方式可选择讲座、报告、案例分析、素质拓展等形式；培训目标则是明确入学教育的工作内容，达到入学教育的朋辈辅导效果要求，使培训工作做到精心策划，保证质量，严格实施。
3.制定朋辈辅导的激励机制
在一个组织中，正确、合理的激励机制能激发成员的工作热情，为了充分发挥朋辈辅导员在入学教育中的积极作用，应制定朋辈辅导员的激励机制。对朋辈辅导的新生班级综合成绩进行测评，新生对朋辈辅导员的满意度测评，辅导员的考评等方面进行综合评估，对表现优秀的朋辈辅导员进行奖励和表彰，从而保证其自身权益和满足他们自我提升的需要。
参考文献：
[1]王立仁，祖国华。思想政治教育实效维度的教育主体建设[N].光明日报，2007-12-23.
[2]金一斌，罗美华，刘孝菊。大学新生入学教育的思考与实践[J].教育学术月刊，2012,（7）。
[3]方宏建，张宇。高校学生工作概论[M].济南：山东大学出版社，2009:54-55.
[4]乐毅。大学新生寄脏衣回家为“断奶”父母拒绝清洗[N].楚天都市报，2012-10-02.
[5]郑延。大学新生，花钱还需悠着点[N].三峡晚报，2012-10-14.
[6]屈建成。七成高校新生不知道如何打发业余时间[N].武汉晚报，2012-10-09.
[7]沈东郁。新生要提高自身应对能力[N].中国教育报，2012-10-08.
[8]王永会，等。浅析朋辈辅导员在思想政治教育中的作用[J].北京电子科技学院学报，2009,（3）。
[9]徐东兴。新形势下高校新生入学教育面临的挑战与对策[J].中国电力教育，2012,（8）。
[10]王英国，黄磊。大学生朋辈辅导及其实施[J].高校辅导员学刊，2010,（3） 《朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究》
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（一）朋辈辅导的优势与问题
朋辈指的是在高校年龄相仿的大学生，“朋友”、“同辈”或“同伴”。朋辈辅导是一群学生对另外一群学生的辅导，包括学习辅导和情感支持，朋辈辅导以其亲近性、认同性和安全感等优势而成为大学生事务管理和思想教育的有效补充[10]。
朋辈队伍主要由大二、大三的优秀学生组成，作为“过来人”的学长或学姐，与新生有着相似的价值观、共同的话题和类似的生活经验，具有年龄相仿或关注问题相同等特点。朋辈辅导有利于学生群体间的平等交流，朋辈自身可信的学习生活经历和已取得的骄人成绩更易于感染大学新生，更易于启发和引导大学新生进行合理规划；朋辈之间的相近性和趋同性，使他们更容易接受朋辈对自己的影响，弥补对辅导员的施教产生逆反和排斥心理的不足，使优秀学生群体由教育客体转变为教育主体，使新生更好更快地自觉接受教育内容。因此，发挥朋辈的优势和特长，对于做好新生入学教育工作起到事半功倍的效果。
然而，朋辈辅导也存在一些问题。具体表现为：第一，朋辈虽然是高年级的优秀学生，但毕竟还是未踏入社会的阅历尚浅的大学生，其认知能力和水平存在一定的局限性，价值观、人生观和世界观还未稳定，在朋辈辅导的时候仅凭经验去解答，容易出现误导的情况。第二，朋辈还有繁重的学业和社会压力，保持时间的延续性也有一定的困难，在某种程度上会影响教育的整体效果，同时，辅导的内容和方式也有待进一步完善。
（二）构建新生入学教育的朋辈辅导机制
基于大学新生的特点和朋辈辅导的优势和问题，保持朋辈辅导在入学教育的稳定性和连续性，必须构建完善的相关机制，建立规范的组织结构和科学的管理制度。
1.完善朋辈辅导员的选拔机制
朋辈辅导员作为新生的导航人，对于大学新生的成长成才均有重要的作用。朋辈辅导应立足组建优秀的朋辈群体，建立和完善朋辈辅导员的选拔制度。该制度是选聘具有较高的政治素养和思想道德、具有优秀的学习成绩和良好的自我管理能力、具有较强的责任心和奉献精神、具有健康的心理素质的高年级学生担任朋辈辅导员。遴选的流程是通过志愿招募、个人申请、辅导员审核、答辩面试、学校审核等环节，最后入围的同学组成朋辈辅导员团队，协助做好新生入学教育工作。
2.建立朋辈辅导员的培训机制
朋辈辅导员的培训包含培训内容、培训方式和培训目标等，既要有理论指导又要有实践分析。培训的内容包括思想政治教育理论、朋辈辅导员工作方法、人际关系学、心理学、教育学等常规培训外，还应针对入学教育的内容，系统开展专项培训；培训的方式可选择讲座、报告、案例分析、素质拓展等形式；培训目标则是明确入学教育的工作内容，达到入学教育的朋辈辅导效果要求，使培训工作做到精心策划，保证质量，严格实施。
3.制定朋辈辅导的激励机制
在一个组织中，正确、合理的激励机制能激发成员的工作热情，为了充分发挥朋辈辅导员在入学教育中的积极作用，应制定朋辈辅导员的激励机制。对朋辈辅导的新生班级综合成绩进行测评，新生对朋辈辅导员的满意度测评，辅导员的考评等方面进行综合评估，对表现优秀的朋辈辅导员进行奖励和表彰，从而保证其自身权益和满足他们自我提升的需要。
参考文献：
[1]王立仁，祖国华。思想政治教育实效维度的教育主体建设[N].光明日报，2007-12-23.
[2]金一斌，罗美华，刘孝菊。大学新生入学教育的思考与实践[J].教育学术月刊，2012,（7）。
[3]方宏建，张宇。高校学生工作概论[M].济南：山东大学出版社，2009:54-55.
[4]乐毅。大学新生寄脏衣回家为“断奶”父母拒绝清洗[N].楚天都市报，2012-10-02.
[5]郑延。大学新生，花钱还需悠着点[N].三峡晚报，2012-10-14.
[6]屈建成。七成高校新生不知道如何打发业余时间[N].武汉晚报，2012-10-09.
[7]沈东郁。新生要提高自身应对能力[N].中国教育报，2012-10-08.
[8]王永会，等。浅析朋辈辅导员在思想政治教育中的作用[J].北京电子科技学院学报，2009,（3）。
[9]徐东兴。新形势下高校新生入学教育面临的挑战与对策[J].中国电力教育，2012,（8）。
[10]王英国，黄磊。大学生朋辈辅导及其实施[J].高校辅导员学刊，2010,（3） 《朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究》
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