为儿童创设开放的教学空间

　　为儿童创设开放的教学空间
　　
　　王镜泽
　　
　　如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。
　　
　　一、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展
　　
　　教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑，置疑，创设问题情景，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者，欣赏者，模仿者，而且与教师共同面对问题情景，解决问题，成为讲授者，表演者，创造者。美术教学也必须在一种氛围中，一种文化中才可能进行。如果学生由头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难以继续下去。
　　
　　二、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野
　　
　　由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，引发学生思维的活跃和思想的深度。《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃。
　　
　　三、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力
　　
　　激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生。由于学生的个性差异，在理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励，某些技法差的，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进，画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等其它方面。去鼓励学生进行大胆创作，从而激发其学习积极性。
　　
　　因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。
　　
　　（作者通联：068363河北省丰宁县黄旗小学）

《为儿童创设开放的教学空间》