试点政法院校职业道德课教学工作新探

勇气，不断提高自身的综合素质以面对新的试点班思政课教学工作任务。以笔者所在高校为例，毋庸置疑，思政课教师是一支过得硬的队伍，他们具有锲而不舍的学习和钻研精神，非常注重自身素质的提升。如都获得硕士以上学位，教师中不乏博士和教授，不少教师已经或正在国内著名院校的思政课教学部门做访问学者；试点工作也推动了思政课教师服务行业的能力不断提升，因为要做好试点工作，就必须了解行业历史和现状，尤其是行业的现实需求。实践证明，思政课教师在服务行业和试点工作中，是可以有所作为的。不少思政课教师主动要求到监狱、公检法机关带班挂职锻炼，他们带着教学工作中的困惑和疑虑，服从和服务于试点的需要和行业的需求前往挂职锻炼，取得了明显成效。从学校制度层面来讲，学校制定各种事关教师利益的制度时，应该体现出制度对教师的尊重和人文关怀，使之能够从精神上找到归属感和认同感，感受到自身价值得到了体现与尊重。尤其是试点政法院校大多实行公务员体制，应该客观认识到这种体制下教师的积极性难免会受到一定的影响，因为教师并不能享受完全的教师待遇，走行政级别而非职称的线路，非专业课的思政课教师则更显挫折和失落。所以应该在公务员体制内积极调动思政课教师的积极性，引导和鼓励思政教师不断提升教学、科研和服务行业的能力。制定政策时尤其要改变那种一方面享受不到完全的教师待遇，另一方面对教师的教学科研考核和要求却一点也不比其他高校低甚至还高的状况；在科研制度方面，要理性认识到高职院校跟本科院校的差距，认识到思政课教师所学专业和所教课程的特殊性，对思政课教师科研、行业服务等方面的考核应该实事求是、公平公正、以人为本。给思政课教师和专业课教师的科研平台应该一视同仁，改善专业课教师拿课题相对容易，思政课教师拿课题较难的现状，更应该避免在科研考核时，以专业课教师为标准，思政课教师的科研论文打八折的现象。
　　
　　（二）试点院校思政课教学客体分析
　　
　　警察招录体制转变和试点工作的开展，给试点院校带来的一个最直接、最明显的变化就是教学对象—学生的变化。用有的试点班老师的话来说，自己以前是高职院校教师，现在是“硕士生导师了”。从这个玩笑可以看出学生构成的变化给教师教学工作带来的挑战。试点以前，我院招录的学生都是从普通高考这个平台而来，学生都是高中毕业生，到这个学校来通过三年的培养，情况正常的话，相当部分警察专业的学生和相当部分非警察专业的学生，都可以通过省人事厅在校举办的公务员录用考试而获得公务员身份，成为监狱或公安人民警察，这一保护性政策也吸引了很多想当警察的优秀高中毕业生报考我院；试点以后，这种情况发生了很大的变化，高中招录上来的警察类专业学生越来越少，试点班招录上来的准人民警察或司法助理员越来越多，这完全符合警察培养发展规律，也符合社会公平正义，但也带来了一个直接的生源变化，普高生质和量开始下降，试点班学员开始上升。试点班学员的主要特点有：首先，他们已经是接受过高等教育的大学毕业生。笔者曾经连续三年担任过试点班的思政课教学工作任务，每年任教试点班近80余名，经过统计发现，试点班学生中七成以上是大学本科毕业生，剩下的是专科毕业生。当然试点班中有时可能还有一个招录优秀退伍兵的班级。我所任教的试点班学员大学时代所学专业迥异，文理工农一应俱全，真正学法律专业及相关专业出身的并不多。其次，从试点班学生的人生阅历和入学动机来看，明显不同于普高生。试点班学生大多大学毕业多年，有一定的工作经历和社会阅历，对社会的酸甜苦辣有一定的体会与认识，更加珍惜来之不易的学习机会。从报考动机来讲，当今大学毕业生就业难，找一个稳定的、收入待遇还不错的铁饭碗更加不易，考公务员成了很多大学毕业生的首选，试点班学生入学就具有准公务员身份。但是他们中的很多人又不满足于在农村和基层政法单位干一辈子，往往是想曲线救国，先遵照和国家签订的培养协议，在基层工作一段时间，再往条件好的市调转。再次，从学习压力或动力来讲，也与普高生有很大区别。试点班学员已经通过了招录考试，已经是准公务员，只要遵纪守法，各方面考核合格，毕业后就可以上岗成为正式的政法干警。而且试点班学生的经济压力也较低，因为他们享受国家的培养补助和生活补助，上学时的家庭经济负担并不重。
　　
　　针对试点班学员的这些特点，要求我们在思政课教学工作中应该做到以下几点：首先，试点班学生已经上过大学，除了必需的社会主义核心价值观教育之外，没必要过多重复大学阶段的思想政治理论课。其次，要有意识地加强职业道德教育。不管他们以前是学什么专业的，但是他们未来是以法律职业作为自己的立身之本的，法律职业是社会秩序的守护者，也是维护社会公平正义的主要力量，在当今市场经济法律体系和道德体系还不健全的情况下，要特别注重加强法律职业道德教育。再次，他们是未来基层的法律职业工作者，中国的城乡差距还是存在的，农村的生活条件、工作环境、社会保障、基础设施等等方面的条件不如城市，他们对此有没有清醒的认识？因此，要对他们加强吃苦耐劳教育，奉献精神教育，基层国情教育，诚实守信教育，国家花费了这么大的成本来培养他们，就是因为农村地区的法律职业人才匮乏，不能只想着曲线救国。最后，要充分利用试点班学生的教育背景、工作经历和社会阅历，在开展思政课教学过程中，充分发挥他们在教学工作中的主体地位。
　　
　　三、试点政法院校思政课的教学内容和教学方法创新
　　
　　（一）改革创新教学内容
　　

《试点政法院校职业道德课教学工作新探》