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写作,从自己的兴趣爱好出发——作文教学案例


  写作,从自己的兴趣爱好出发——作文教学案例
  
  文/林 影
  
  摘 要:作文教学中,教师要指导学生从自己的兴趣爱好出发,提高作文写作。
  
  关键词:写作;兴趣;教学
  
  一、问题的提出
  
  当前职高语文作文教学面临着效果差、效率低的困境。由于学生本身基础较差,写作文便成了他们最怕完成的作业。而很多作文题目学生从小学写到高中,缺乏新意,脱离学生的生活实际,激发不了学生的写作兴趣,于是瞎编乱造、抄袭“借鉴”的现象就出现了。同时,我们教师一般都是对所有的学生出同一个题目,但绝不是每一个学生都对这个题目有话可说,这样,就无法说出自己的心里话。所以此次作文我抓住了学生感兴趣的内容,让他们即兴说、想说爱说,通过畅所欲言萌发写作的信心,进而产生写作的欲望,于是我就选取了学生感兴趣的“篮球”这个话题。
  
  二、过程陈述
  
  (一)情境导入
  
  1.师:你们平时在学校里最喜欢干什么
  
  “一石激起千层浪”,学生都积极地讨论开了,教室里一片沸腾。“最喜欢打篮球;最喜欢玩手机;最喜欢上网;最喜欢看小
  
  说……”也许是找到了学生说话的兴奋点,学生显得格外起劲。教师因势利导,在座的男生大多都喜欢打篮球,而我们现在学校的篮球赛也在如火如荼地进行。那下面我们就先来看一些精彩的图片。
  
  2.展示学生篮球比赛时的精彩照片
  
  通过幻灯片,把学生在篮球赛时的精彩照片在屏幕上展示出来,而选择的照片大多都是该班在篮球赛上的精彩瞬间,学生非常兴奋。打篮球的学生看到自己的照片出现在屏幕上,非常激动;没有打球的学生也为这些同学感到骄傲。
  
  (二)说一说
  
  1.师:同学们为什么喜欢打篮球呢
  
  此时已激发出了学生的热情,学生都有表述的欲望。有些学生表述得非常好:“打篮球给我自信,使我快乐,篮球是我的最爱”,说得好,下面的学生拍手叫好。由于开了一个好头,加上对学生的鼓励,接下来学生都积极配合,说话热情高涨。“打篮球是一种激情的运动,可展现一个人的风采,使我找到感觉”“篮球使我感受到无穷无尽的乐趣,体会到运动的快感……”
  
  2.播放NBA篮球赛的片段
  
  NBA篮球赛的画面,把学生的情感推向高潮,学生感觉课上还可以看到球赛的画面,觉得非常兴奋。当视频播放完后学生大呼不过瘾。这时教师因势利导:NBA篮球赛的画面你感觉到了什么?此时学生非常积极地回答:激情、魅力、激动人心、一场势均力敌的比赛……
  
  3.说一说:从篮球赛中你获得了什么感悟
  
  今天我们就以“篮球”为话题写一篇文章。“喜欢打篮球的同学,说说从打球中获得了哪些有价值的东西,你有哪些感受?”话一完,学生就低头思考起来。过了一会儿开始发言了:“打球讲究的是配合,我们同学在平时也应相互支持鼓励,不要因为学习成绩不好而看不起自己。”“打篮球最需要顽强的毅力和永不言败的精神,打篮球使我懂得如何应对人生的困难挫折……”
  
  (三)想一想
  
  1.作文的命题
  
  师:如何给今天的作文命题呢?
  
  如果以《我的兴趣爱好是打篮球》作题目好不好呢?教师故意用了一个很一般的题目,结果学生反应很大,说太没有新意了,纷纷发言。“不好,这个题目太一般,不能吸引人。”“不好,这个题目太笼统,不能突出篮球的魅力。”“不好,不如改为《噢,我的篮球》”“可改为“《篮球,让我与你相伴》……”当学生说出《生活因篮球而精彩》这一题目时所有学生都拍手叫好,有了这个好题目,作文就已完成了一半。
  
  教师总结:好题目的标准是简洁、新颖、切主题、有文采。
  
  2.作文的主题形式
  
  师:如果让你以篮球赛为内容,你会怎么写呢?是写成说明文、记叙文或者是议论文呢?
  
  学生发言:那肯定是写成记叙文,把比赛过程写下来,这样比较容易。另一学生发言:这还有什么意思,大家都这样写,不是千篇一律了吗?还不如写写篮球赛的体会和它的意义呢?学生你一言我一语地议论开了,这时教师就抓住了学生对主题形式的难以把握、思路没有拓展开的特点,把可以写的形式和主题通过幻灯片的形式展示出来给学生以启发。这样学生选择的范围就比较宽,发挥的余地也比较大,同时也能培养学生从多角度进行思维,自由选择,从容写作。
  
  (四)写一写
  
  师:教师已经给你们展示了各种不同的写作形式,接下来让我们在课堂上把自己最感兴趣的内容形式记录下来,先写一个片段,再带回去整理成一篇文章。
  
  学生有了之前的思考、讨论,情绪已被充分调动,所以写作起来得心应手,不一会儿工夫,已有好几个学生写好了他们的作文片段,并用深情的语言朗读了他们的作品,其他学生还纷纷对这些作品进行了适当的点评。
  
  三、教学反思
  
  通过这样一堂课,作文的火花在学生心中点亮,大多数学生能自主地发挥主观能动性,变厌写为乐写,变浅层为深刻,在讨论中获得写作的乐趣。所以,作文教学应从学生的自身兴趣出发,让学生说自己想说的话,写自己想写的东西,才能真正使作文训练起到作用,作文教学才会有生命力。
  
  (作者单位 浙江省温州机电技师学院) 《写作,从自己的兴趣爱好出发——作文教学案例》
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