关于高中语文高效教学的探究
关于高中语文高效教学的探究
作者/陈盈
摘 要：就目前我国教育事业的大致状况来看，高中生的学习负担是非常重的，由于课程比较多，学习的内容难度又比较大，导致很多学生没有足够的时间来学习语文这门课程。大部分的学生都认为语文是一门容易的学科，只要平时随便学学，应付高考应该没有问题。由此可见，学生对学习语文的积极性和自主性是极低的。针对这种消极的现象，就如何激发学生的学习积极性，让学生在学习语文的过程中乐在其中进行了一系列的探讨，注重以学生为主，建立良好的师生关系，让语文课堂变得生动活泼，激发学生学习语文的积极性。
关键词：高中语文；高效；阅读
一、建立平等和谐的师生关系
1.尊重学生
教学是由师生双方面相互配合、相互协作来完成的，只有双方在互相理解、互相尊重的情况下才能使课堂变得和谐。建立平等的师生关系，教师要将自己的真实情感融入其中，学生才能感受到温度，自愿地接受教师传授的知识并乐于学习、乐于请教，使快乐教学真正地落到实处。例如，师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担。
2.关爱学生
师生之间的关系是否融洽，主要取决于教师的态度。教师在面对自己的学生时，要有一种亲切感，像对待自己的孩子一样，真正地关心他们的学习和生活，走进他们心里，这样才能建立起一个稳固的感情桥梁。作为一名合格的教师，要把“爱”摆在首位，无论在什么情况下，都要尊重自己的学生，爱护自己的学生，这样才会得到学生的尊重和爱戴，学生也会自然而然地因为喜欢这个教师而乐于学习。而且，教师对待每一名学生都要一视同仁，不能遇到问题就偏袒优等生而忽略了学困生的感受，学生无论学习好坏，都是自己的孩子，不能有偏见，因而造成师生之间情感不和。教师要用发展的眼光去看待每一名学生，相信他们，鼓舞他们。
二、运用灵活多样的教学方法
随着社会的发展，在现代语文教学中已经广泛地应用多媒体手段。（本文出自范.文.先.生.网 www.fwsIr.com）利用多媒体将图像和相关的视频展现给学生，这样既直观又新颖。教师在上课前把教材利用多媒体制作成课件，这种课件虽然源于教材但是又高于教材，使教学的重难点一目了然，教学的设计层次分明，更利于学生掌握知识。
1.利用多媒体手段，调动学生的积极性
利用多媒体手段，调动学生的积极性。例如，教师在讲授李煜的《虞美人》这一课时，可以插入电视剧《问君能有几多愁》中的视频，让学生观察到当时的历史背景，体悟到李煜与其夫人之间的真挚感情，调动学生的积极性，提高教学质量的有效性。
2.利用多媒体手段，提高学生的阅读能力
高中语文的教学中，阅读能力的培养是非常重要的。在语文课上，一般铿锵有力的诗词教师都会进行范读，但是单调的范读也难免会使学生产生厌倦的心理。而利用多媒体手段进行伴乐朗读，可以大大地提高学生的阅读兴趣，提高学生朗读的水平，加强学生对语感的培养。例如，在讲授毛泽东的《沁园春·长沙》的时候，教师利用多媒体手段播放不同版本的配乐朗读，让学生细细地体会其中的韵味。
三、个性化阅读的引用
个性化阅读在教学过程中的引入，就是将教学重点由死板的知识转移到学生的学习能力和情感体验上来，使学生能够将书本上的文字转化为自身的情感，并转化为自己语言的表达。教师可以通过以下步骤将个性化阅读引入教学过程：
1.扩展阅读范围，帮助学生选择合适的读物
高中生的阅读不能仅仅限于课本，这已经不能满足他们对知识和信息的需求，教师要扩大他们的阅读范围，扩充他们的阅读量。高中生的逻辑思维能力已经有了一定的增长，但自我选择能力不强，对一些不良书籍的抵抗力弱。教师不仅要让他们博览群书，更要让他们读好书，读对书。这就需要教师对学生的个性化进行正确的引导，选择适合他们的读物。
2.做好阅读记录，学习阅读方法，教会学生进行反思
学生的个性化阅读不是看热闹，而是学知识长能力。教师要帮助学生学会正确的读书方法，在阅读的过程中做好自己的疑难点记录，对阅读文章进行自我分析和反思。例如，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要解决阅读过程中的字词和主旨进行记录和总结，对自己学习到的写作方法进行记录。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验，以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并发表演讲，对一些争议性的问题开展辩论，教师要帮助学生正确发挥自己的见解。
要成为一名合格的高中语文教师，就要在日常生活和学习中，不断地总结经验，发现问题，解决问题，而且要把每一名学生都当作自己的孩子一样看待，真正地怀有一颗仁爱的心，让学生在学习过程中真正地乐在其中。
参考文献：
［1］刘元春。高中语文课堂教学缺失之拙见［Ｊ］。阅读与鉴赏：教研版，2009（06）。
［2］王延志。务实：语文课堂教学的基本价值取向［Ｊ］。语文教学与研究，2007（17）。
（作者单位 甘肃省兰州市民族中学） 《关于高中语文高效教学的探究》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/136785.html
作者/陈盈
摘 要：就目前我国教育事业的大致状况来看，高中生的学习负担是非常重的，由于课程比较多，学习的内容难度又比较大，导致很多学生没有足够的时间来学习语文这门课程。大部分的学生都认为语文是一门容易的学科，只要平时随便学学，应付高考应该没有问题。由此可见，学生对学习语文的积极性和自主性是极低的。针对这种消极的现象，就如何激发学生的学习积极性，让学生在学习语文的过程中乐在其中进行了一系列的探讨，注重以学生为主，建立良好的师生关系，让语文课堂变得生动活泼，激发学生学习语文的积极性。
关键词：高中语文；高效；阅读
一、建立平等和谐的师生关系
1.尊重学生
教学是由师生双方面相互配合、相互协作来完成的，只有双方在互相理解、互相尊重的情况下才能使课堂变得和谐。建立平等的师生关系，教师要将自己的真实情感融入其中，学生才能感受到温度，自愿地接受教师传授的知识并乐于学习、乐于请教，使快乐教学真正地落到实处。例如，师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担。
2.关爱学生
师生之间的关系是否融洽，主要取决于教师的态度。教师在面对自己的学生时，要有一种亲切感，像对待自己的孩子一样，真正地关心他们的学习和生活，走进他们心里，这样才能建立起一个稳固的感情桥梁。作为一名合格的教师，要把“爱”摆在首位，无论在什么情况下，都要尊重自己的学生，爱护自己的学生，这样才会得到学生的尊重和爱戴，学生也会自然而然地因为喜欢这个教师而乐于学习。而且，教师对待每一名学生都要一视同仁，不能遇到问题就偏袒优等生而忽略了学困生的感受，学生无论学习好坏，都是自己的孩子，不能有偏见，因而造成师生之间情感不和。教师要用发展的眼光去看待每一名学生，相信他们，鼓舞他们。
二、运用灵活多样的教学方法
随着社会的发展，在现代语文教学中已经广泛地应用多媒体手段。（本文出自范.文.先.生.网 www.fwsIr.com）利用多媒体将图像和相关的视频展现给学生，这样既直观又新颖。教师在上课前把教材利用多媒体制作成课件，这种课件虽然源于教材但是又高于教材，使教学的重难点一目了然，教学的设计层次分明，更利于学生掌握知识。
1.利用多媒体手段，调动学生的积极性
利用多媒体手段，调动学生的积极性。例如，教师在讲授李煜的《虞美人》这一课时，可以插入电视剧《问君能有几多愁》中的视频，让学生观察到当时的历史背景，体悟到李煜与其夫人之间的真挚感情，调动学生的积极性，提高教学质量的有效性。
2.利用多媒体手段，提高学生的阅读能力
高中语文的教学中，阅读能力的培养是非常重要的。在语文课上，一般铿锵有力的诗词教师都会进行范读，但是单调的范读也难免会使学生产生厌倦的心理。而利用多媒体手段进行伴乐朗读，可以大大地提高学生的阅读兴趣，提高学生朗读的水平，加强学生对语感的培养。例如，在讲授毛泽东的《沁园春·长沙》的时候，教师利用多媒体手段播放不同版本的配乐朗读，让学生细细地体会其中的韵味。
三、个性化阅读的引用
个性化阅读在教学过程中的引入，就是将教学重点由死板的知识转移到学生的学习能力和情感体验上来，使学生能够将书本上的文字转化为自身的情感，并转化为自己语言的表达。教师可以通过以下步骤将个性化阅读引入教学过程：
1.扩展阅读范围，帮助学生选择合适的读物
高中生的阅读不能仅仅限于课本，这已经不能满足他们对知识和信息的需求，教师要扩大他们的阅读范围，扩充他们的阅读量。高中生的逻辑思维能力已经有了一定的增长，但自我选择能力不强，对一些不良书籍的抵抗力弱。教师不仅要让他们博览群书，更要让他们读好书，读对书。这就需要教师对学生的个性化进行正确的引导，选择适合他们的读物。
2.做好阅读记录，学习阅读方法，教会学生进行反思
学生的个性化阅读不是看热闹，而是学知识长能力。教师要帮助学生学会正确的读书方法，在阅读的过程中做好自己的疑难点记录，对阅读文章进行自我分析和反思。例如，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要解决阅读过程中的字词和主旨进行记录和总结，对自己学习到的写作方法进行记录。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验，以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并发表演讲，对一些争议性的问题开展辩论，教师要帮助学生正确发挥自己的见解。
要成为一名合格的高中语文教师，就要在日常生活和学习中，不断地总结经验，发现问题，解决问题，而且要把每一名学生都当作自己的孩子一样看待，真正地怀有一颗仁爱的心，让学生在学习过程中真正地乐在其中。
参考文献：
［1］刘元春。高中语文课堂教学缺失之拙见［Ｊ］。阅读与鉴赏：教研版，2009（06）。
［2］王延志。务实：语文课堂教学的基本价值取向［Ｊ］。语文教学与研究，2007（17）。
（作者单位 甘肃省兰州市民族中学） 《关于高中语文高效教学的探究》
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