关于高中语文教学中个性化阅读的若干思考

　　关于高中语文教学中个性化阅读的若干思考
　　
　　作者/ 宋景萱
　　
　　摘 要：当今社会是信息网络化社会，科技快速发展的同时，学生所面临的信息量也越来越大。高中的语文教学重点在于培养学生的整体理解能力，对学生的阅读进行个性化培训，可以增强学生对语文的学习兴趣，提高学生的文学素养。在高中语文教学中更广泛地运用个性化阅读培训，可以让学生获得更多的最新知识，使语文教学真正能够培养学生的能力。
　　
　　关键词：高中语文；教学；个性化阅读；问题思考
　　
　　一、高中语文教学现状
　　
　　高中阶段是中等教育的重要环节，由于高考的存在，当前的高中语文发展被制约，语文的教育以应试化教育为主，在教学过程中存在很多的弊端，主要由以下几种：
　　
　　1.现代高中语文所用的课本内容太单调
　　
　　在高中的几年学习过程中，所使用的课本固定不变，教师的教学内容无论如何变化也脱离不了课本。课本的内容重点大多是文言文或前人的名篇，与时代相脱离，学生学起来也感觉枯燥无味，提不起兴趣。
　　
　　2.学生的主体地位得不到体现，自我意识不明显
　　
　　虽然新课改强烈要求教师将学生放在首位，引导学生自主学习，但在课堂上，教学过程仍然有教师掌管时间、过程，对教材的分析仍然按照课本从头到尾分解化讲解，教学模式一成不变。学生的自由阅读时间不多，独立思考能力不强，对语文知识的运用能力得不到提高。
　　
　　二、个性化阅读的引用
　　
　　个性化阅读在教学过程中的引入，就是将教学重点由死板的知识转移到学生的学习能力和情感体验上来，使学生能够将书本上的文字转化为自身的情感，并转化为自己语言的表达。教师可以通过以下步骤将个性化阅读引入教学过程：
　　
　　1.扩展阅读范围，帮助学生选择合适的读物
　　
　　高中生的阅读不能仅仅限于课本，这已经不能满足他们对知识和信息的需求，教师要扩大他们的阅读范围，扩充他们的阅读量。高中生的逻辑思维能力已经有了一定的增长，但自我选择能力不强，对一些不良书籍的抵抗力弱。教师不仅要让他们博览群书，更要让他们读好书、读对书。这就需要教师对学生的个性化进行正确的引导，选择适合他们的读物。
　　
　　2.做好阅读记录，学习阅读方法，教会学生进行反思
　　
　　学生的个性化阅读不是看热闹，而是学知识长能力。教师要帮助学生学会正确的读书方法，在阅读的过程中做好自己的疑难点记录，对阅读文章进行自我分析和反思。例如，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要解决阅读过程中的字词和主旨进行记录和总结，对自己学习到的写作方法进行记录。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验，以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并发表演讲，对一些争议性的问题开展辩论，教师要帮助学生正确发挥自己的见解。
　　
　　3.将多媒体教学引入课堂，提高学生的阅读兴趣
　　
　　对于一些趣味性或操作性很强的文章，教师可以鼓励学生自己阅读并利用电脑制作动画。计算机的操作一直都是学生很感兴趣的一门课程，他们对其有着强烈的好奇心。教师可以根据阅读内容适当地引入计算机的信息化教育。如，对《荷塘月色》进行阅读后，学生可以根据自己的想象制作动画，并进行配音。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能够培养他们的综合能力。
　　
　　三、个性化阅读应注意的地方
　　
　　教师在这个过程中虽然仍起到引导作用，但要注意将学生放在首位，注意不要将自己的见解强加给学生。同时不要将答案固定化、模式化、要注意培养学生的发散性思维，让学生敢于质疑、敢于发表自己的见解，注意培养学生独立思考、不迷信盲从的能力。
　　
　　综上所述，高中语文教学必须根据新课标，逐步进行改革，改变过去的教学模式，培养学生的阅读兴趣，使学生能够真正掌握阅读的能力。并使学生在阅读过程中，提高自身的综合能力，提高自己的道德情操，提高自己的人文素养。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］罗成然。追求课堂教学过程的有效性［Ｊ］。教育教学论坛，2010.
　　
　　［2］邹敏。试论语文阅读个性化阅读教学［D］。湖南师范大学，2011.
　　
　　（作者单位 湖北省黄石市阳新县第一中学） 《关于高中语文教学中个性化阅读的若干思考》