余家头小学“新星教育”校本阐述

为时代需要的社会历史活动的主体，是教育的根本目的。这给我们的启示是：培养学生的主体性是教育的核心价值追求，学生是学习的主体。新星教育要依据主体教育理论，通过适合的途径和方法促进学生主体意识、能力，情感的和谐发展，让学生成为学习的主体，成为生活的主体。
　　
　　4.建构主义理论。建构主义理论的代表人物皮亚杰教授认为，人的认知是一个不断同化、顺化、平衡的过程。人的认识和道德的发展是有内在的不同阶段构成的。认为学习是学习者与客观世界相互作用的过程。这给我们的启示是：学生的心理发展是有自身机制和规律的。新星教育要依据建构主义理论促进学生内化知识，形成能力。
　　
　　四、新星教育的基本理念
　　
　　1.人人是新星，个个会发光。新星教育坚信每个学生具有各自无穷的发展潜能，人人能够成为有用的人才，人人能够成为一颗璀璨的新星。
　　
　　2.适合不同学生的教育能够促进不同学生的身心潜能发展。新星教育坚信只有适合不同学生的教育，学生各自的身心潜能才能获得充分的发展，并形成个人才能竞争优势。因此，新星教育的目标、内容、方法、资源开发、管理、评价都有从学生的实际和需要出发，要努力适合不同的学生。
　　
　　五、新星教育的学生发展目标
　　
　　1.学生充满自信。新星教育引导学生认识自我，了解自我身心潜能优势，建立自信，相信自己能行，相信自己能够做得更好，相信能够成为新星。
　　
　　2.学生具有幸福感。新星教育通过各种途径和方法让学生获得一定满足，增强幸福感。如：被尊重、被理解、被接纳、情暖童心、获奖、被评为新星……
　　
　　3.学生学习兴趣高。新星教育认为兴趣是儿童智能发展的重点。新星教育通过各种兴趣班发展学生学习的兴趣。如：作文兴趣、数学兴趣、书画兴趣、竖笛兴趣、英语兴趣……
　　
　　4.学生具有特长。新星教育通过适合不同学生的教育与培训使学生逐步形成自己的才能特长。如：作文之星、数学之星、英语之星、运动之星、书法之星、绘画之星、音乐之星、棋弈之星、篮球之星……
　　
　　5.学生具有良好品德和习惯。新星教育通过各种德育途径和方法让学生成为良好品德新星、好习惯新星。如：礼仪之星、卫生之星、友爱之星、助人之星、敬老之星……
　　
　　六、新星教育的基本内容
　　
　　1.新星德育。中华传统优秀道德文化，小学生日常行为规范。
　　
　　2.兴趣与能力。作文兴趣与能力、数学思维与能力、英语兴趣与能力、音乐兴趣与能力，美术兴趣与能力、书法兴趣与能力、国际跳棋兴趣与能力、围棋兴趣与能力、体育兴趣与能力……
　　
　　七、新星教育的基本途径
　　
　　新星教育在实施国家课程的同时，通过如下主要途径和方法促进学生成为不同的新星。
　　
　　1.大队部活动、班级管理。少先队工作和班主任工作双管齐下。
　　
　　2. 校本课程开发与特长培训：数学思维、英语口语、小提琴、节奏、围棋国际跳棋……
　　
　　3.社团活动：春水文学社。
　　
　　4.主要阵地。《新星》校刊、宣传橱窗、文化走廊、新星广播站、班级黑板报。
　　
　　八、新星教育教师资源的开发
　　
　　良好的教师资源是新星教育的基石。为了新星教育的开展，学校不断开发教师资源，形成了以本校教师为主、外聘教师为辅、少量聘请英语外教的教师队伍格局。
　　
　　九、新星教育的三级管理
　　
　　教研组：负责落实各种新星教育活动和教育教学任务。
　　
　　教导处、政教处：负责新星教育工作计划、安排课表、督促、总结、评比、观摩、资料管理……
　　
　　校长室：负责新星教育整体规划，负责教师选拔、培训、引入、聘请，负责协调相关工作。
　　
　　十、新星教育的学生评价
　　
　　新星教育的评价以促进学生发展为宗旨，形成初步的多元评价体系。
　　
　　十一、新星教育的主要成效
　　
　　在新星教育引领下，余家头小学已经形成了人人学“星”、人人追“星”、人人争做新星的大好局面。新星教育适合不同学生个性和发展的需要，促进了不同学生的发展，潜移默化地培养了不同学生的道德品质、实践能力和创新精神，促进了不同学生兴趣与特长的发展，增强了学生的自信。学校已经成为启明星之地，新星从余小冉冉升起。新星教育已经深入广大学生、教师、家长、社区居民心中，成为我校的特色。
　　
　　（作者单位：武汉市武昌区余家头小学

《余家头小学“新星教育”校本阐述》