幼儿体验式学习在科学活动中的有效运用论文
幼儿体验式学习在科学活动中的有效运用论文
朱琼 浙江省宁波市鄞州区中河街道兴裕幼儿园（315191）
【摘要】体验式学习是人的最基本的一种学习方式。更是人在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践等模式不断感悟与发现的过程，而科学实验是一种融操作性、探究性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，能在最大程度上激发幼儿对科学的好奇心及兴趣，充分满足了幼儿探究的欲望，通过自身的实践研究，体验科学现象的神奇与乐趣，充分激发幼儿学习的积极性，实现幼儿有意义、个性化、创造性的学习，从而促进幼儿全面、和谐、可持续发展。
【关键词】体验式；科学活动；有效；运用
《纲要》指出：在对幼儿进行教育时，不仅要关心幼儿是否学到知识，而且 更应关注幼儿是否获得了体验，体验到了什么，应追求什么样的体验，如何来感觉表达自己的体验等。在我们教育教学过程中发现，幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在体验探索，并适时激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，能在最大程度上激发幼儿对科学的好奇心及兴趣，充分满足了幼儿探究的欲望。
由此，我认为：幼儿园科学活动体验式学习就是要努力创造条件让幼儿全身心地体验各种科学小实验的探究过程和方法，使他们通过自身的实践操作，感受和体验发现科学现象的乐趣，激发幼儿学习的积极性，实现幼儿的有意义、创造性地学习，从而促进幼儿全面、和谐、可持续地发展。
1有效开展科学活动体验学习模式之初体现
体验式学习课程提出要赋予幼儿更多自主活动、亲身体验的机会，以丰富幼
儿的直接经验和感性。因此，教师以“以活动促进幼儿发展”的指导思想来设计与组织科学活动，充分挖掘活动的教育价值并适合于幼儿，使科学活动真正为幼儿的发展服务。
1.1创设学习问题情境，提供孩子初探的机会
幼儿对身边的事物产生的现象都充满了好奇，他们喜欢去探究，喜欢问“为
什么？”而我们教师要适时、及时地去发现孩子们感兴趣的科学现象，并及时把它纳入随机教育、教学活动中。但科学活动中包涵许多知识性、科学行、逻辑性等问题，教师在教学活动中，不能单刀直入直接进入教学实验，这样孩子不但没有兴趣更不知道如何下手。(教育论文 fanwen.oyaya.net)因此，我们老师要善于找到他们与现实生活千丝万缕的关系，先结合生活现象创设一种问题情境，让幼儿带着问题去操作、探究，通过亲自去实验、去实践，这样幼儿动手操作效率大大提高。
如：春天，幼儿发现草地上长出新芽，树枝上冒出花蕾；夏天，幼儿发现天气闷热，天上乌云多了，地上蚂蚁搬家，一会儿小雨下下来，蚂蚁爱吃糖等。在自然界里，偶尔幼儿发现种子发芽等等，诸如此类，幼儿观察的积极性提高了，发现的现象就丰富。从而在进行交流，进而激发幼儿“发现”的兴趣，从中不断丰富幼儿对各种科学现象的认知。
1.2提供生活化材料，提供孩子实践操作的机会
孩子的教材“来源于生活，并服务于生活”在生活中都可以找到其原形。《纲
要》中强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。利用身边的事物和现象作为科学探究的现象，会使他们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学科学就在我们的身边，这为幼儿认识周围世界提供了丰富的直接经验的前提，为幼儿间接提供了直接的经验，这样才能真正培养幼儿真正的内在的探究动机，使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望，从而获得真正的科学知识和经验。
例如：生活中的鸡蛋是孩子们比较熟悉的，也是非常喜欢的食物。利用孩子们感兴趣的食物，我设计了《蛋宝宝浮起来了》的科学活动。孩子们对听到活动的名称时相当的感兴趣，都纷纷表示自己的看法与想法，我将本次活动所需的材料全部投放在幼儿面前（盐、味精、糖、搅拌棒、一次性杯子，鹌鹑蛋：鸡蛋体积比较大，用鹌鹑蛋代替）我把所有的材料都投放给孩子们，第一次让孩子自主探索，孩子们将提供的材料都投放在水里进行搅拌，最后的实验结果是有的蛋宝宝浮起来了，但是有些蛋宝宝还是原封不动的躺在杯底，这是为什么呢？此时，孩子们的好奇心已经到了顶峰，大大激发了孩子探究的欲望，因此，我进行了第二次操作，让幼儿放入盐再去试一试，但是，最后有的蛋宝宝还是没有浮起来，这是为什么呢，我把问题抛给了孩子们，让他们互相合作、帮助，想想这是为什么呢？“是不是盐放的不够多？”“哦，是吗？我们一起试一试！”就这样，我们的实验成功了，而孩子们在蛋宝宝浮起来的一刹那体验了科学活动带来的乐趣，并延伸了自己的生活经验，知道了水里加的盐越多浮力就越大，盐放的少水的浮力就小。
因此，在科学活动中，教师为幼儿提供丰富的、生活化的学习材料，幼儿就会感到很亲切，会产生对科学活动的积极情感，还会产生强烈的学习动机，使幼儿在积极探索中发现科学现象，解释科学现象。当然材料提高应注意安全并保证人手一份，这样才能更好地让幼儿去体验生活实践，并且感受到科学活动在生活中的应用，体会到科学的重要，激发幼儿对科学活动的学习欲望和主动性。
1.3提供交流、记录展示平台，体验成功、创新的 《幼儿体验式学习在科学活动中的有效运用论文》
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朱琼 浙江省宁波市鄞州区中河街道兴裕幼儿园（315191）
【摘要】体验式学习是人的最基本的一种学习方式。更是人在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践等模式不断感悟与发现的过程，而科学实验是一种融操作性、探究性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，能在最大程度上激发幼儿对科学的好奇心及兴趣，充分满足了幼儿探究的欲望，通过自身的实践研究，体验科学现象的神奇与乐趣，充分激发幼儿学习的积极性，实现幼儿有意义、个性化、创造性的学习，从而促进幼儿全面、和谐、可持续发展。
【关键词】体验式；科学活动；有效；运用
《纲要》指出：在对幼儿进行教育时，不仅要关心幼儿是否学到知识，而且 更应关注幼儿是否获得了体验，体验到了什么，应追求什么样的体验，如何来感觉表达自己的体验等。在我们教育教学过程中发现，幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在体验探索，并适时激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，能在最大程度上激发幼儿对科学的好奇心及兴趣，充分满足了幼儿探究的欲望。
由此，我认为：幼儿园科学活动体验式学习就是要努力创造条件让幼儿全身心地体验各种科学小实验的探究过程和方法，使他们通过自身的实践操作，感受和体验发现科学现象的乐趣，激发幼儿学习的积极性，实现幼儿的有意义、创造性地学习，从而促进幼儿全面、和谐、可持续地发展。
1有效开展科学活动体验学习模式之初体现
体验式学习课程提出要赋予幼儿更多自主活动、亲身体验的机会，以丰富幼
儿的直接经验和感性。因此，教师以“以活动促进幼儿发展”的指导思想来设计与组织科学活动，充分挖掘活动的教育价值并适合于幼儿，使科学活动真正为幼儿的发展服务。
1.1创设学习问题情境，提供孩子初探的机会
幼儿对身边的事物产生的现象都充满了好奇，他们喜欢去探究，喜欢问“为
什么？”而我们教师要适时、及时地去发现孩子们感兴趣的科学现象，并及时把它纳入随机教育、教学活动中。但科学活动中包涵许多知识性、科学行、逻辑性等问题，教师在教学活动中，不能单刀直入直接进入教学实验，这样孩子不但没有兴趣更不知道如何下手。(教育论文 fanwen.oyaya.net)因此，我们老师要善于找到他们与现实生活千丝万缕的关系，先结合生活现象创设一种问题情境，让幼儿带着问题去操作、探究，通过亲自去实验、去实践，这样幼儿动手操作效率大大提高。
如：春天，幼儿发现草地上长出新芽，树枝上冒出花蕾；夏天，幼儿发现天气闷热，天上乌云多了，地上蚂蚁搬家，一会儿小雨下下来，蚂蚁爱吃糖等。在自然界里，偶尔幼儿发现种子发芽等等，诸如此类，幼儿观察的积极性提高了，发现的现象就丰富。从而在进行交流，进而激发幼儿“发现”的兴趣，从中不断丰富幼儿对各种科学现象的认知。
1.2提供生活化材料，提供孩子实践操作的机会
孩子的教材“来源于生活，并服务于生活”在生活中都可以找到其原形。《纲
要》中强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。利用身边的事物和现象作为科学探究的现象，会使他们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学科学就在我们的身边，这为幼儿认识周围世界提供了丰富的直接经验的前提，为幼儿间接提供了直接的经验，这样才能真正培养幼儿真正的内在的探究动机，使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望，从而获得真正的科学知识和经验。
例如：生活中的鸡蛋是孩子们比较熟悉的，也是非常喜欢的食物。利用孩子们感兴趣的食物，我设计了《蛋宝宝浮起来了》的科学活动。孩子们对听到活动的名称时相当的感兴趣，都纷纷表示自己的看法与想法，我将本次活动所需的材料全部投放在幼儿面前（盐、味精、糖、搅拌棒、一次性杯子，鹌鹑蛋：鸡蛋体积比较大，用鹌鹑蛋代替）我把所有的材料都投放给孩子们，第一次让孩子自主探索，孩子们将提供的材料都投放在水里进行搅拌，最后的实验结果是有的蛋宝宝浮起来了，但是有些蛋宝宝还是原封不动的躺在杯底，这是为什么呢？此时，孩子们的好奇心已经到了顶峰，大大激发了孩子探究的欲望，因此，我进行了第二次操作，让幼儿放入盐再去试一试，但是，最后有的蛋宝宝还是没有浮起来，这是为什么呢，我把问题抛给了孩子们，让他们互相合作、帮助，想想这是为什么呢？“是不是盐放的不够多？”“哦，是吗？我们一起试一试！”就这样，我们的实验成功了，而孩子们在蛋宝宝浮起来的一刹那体验了科学活动带来的乐趣，并延伸了自己的生活经验，知道了水里加的盐越多浮力就越大，盐放的少水的浮力就小。
因此，在科学活动中，教师为幼儿提供丰富的、生活化的学习材料，幼儿就会感到很亲切，会产生对科学活动的积极情感，还会产生强烈的学习动机，使幼儿在积极探索中发现科学现象，解释科学现象。当然材料提高应注意安全并保证人手一份，这样才能更好地让幼儿去体验生活实践，并且感受到科学活动在生活中的应用，体会到科学的重要，激发幼儿对科学活动的学习欲望和主动性。
1.3提供交流、记录展示平台，体验成功、创新的 《幼儿体验式学习在科学活动中的有效运用论文》
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