解读高中语文新课标理念下的高考作文
解读高中语文新课标理念下的高考作文
文/陈晓香
摘 要：作文是目前高中语文考试中非常重要的一个部分，也是分值较多的一个部分，而对于在新课程标准理念下的高考作文解读也成了目前我们高中阶段语文教学的重点之一。时下的作文正逐渐向着开放性和自主性的方向发展，对于学生的个性和情感非常偏重。学生在作文中所表露出来的现实观察力、人生体察感悟以及思维品质中的人文色彩是作文得到高分的重要依据。
关键词：高中语文；新课标理念；高考作文
随着新课程标准的提出，在高中语文的作文教学中，虽然我们按照新课程标准理念的要求对教学策略和教学理念都做出了相应的改变，尤其是在作文教学中，但是通过近些年的高考作文成绩显示，我们高中阶段的作文教育仍然存在着很明显的不足，而作文又是学生语文高考中非常重要的一个部分，因此解读新课程标准理念下的高考作文，提高我们的作文能力和水平已经成为目前我们教学工作的重中之重。
《普通高中语文课程标准》的颁布和大力施行为语文的发展带来了前所未有的契机，同时也带来了巨大的挑战，尤其是在作文教学中，挑战难度尤为巨大。《普通高中语文课程标准》强调要突出重视对语文这门学科人文性、实践性的特点，并在教学过程中提高我们生活化的程度，而在写作方面的要求是在写作教学中充分培养学生的观察力、思维能力、想象能力和表达能力，注重对语文作文教学教育外延的拓展和教育效果的开发。
鉴于此，高考作文应该更加突出重视学生个性化的张扬以及对生活实际的感悟和指导，要在作文的教学过程中对语文的实践性和人文性原则有所突出，要在作品中有效地融入真情实感，提升作品内在的思想精华。例如，话题作文中的当前社会热点话题，
学生要对热点话题有自己的见解和相应的理论依据，在作文中体现自己的思维深度和广度，将自己的思想精华凝聚在作文中。下面笔者结合近年来的一些高考作文案例对新课标理念下的高考作文进行一定的解读。
一、当前高考作文存在的问题
就目前来看高考作文大概有三种形式：命题作文、话题作文、材料作文。
命题作文要求学生根据给出的题目进行写作，虽然已经给出了题目，但是仍有部分学生不能理解题目想要表达的意思，也不知道从什么地方下笔，导致这些学生漫天想象，最终无法达到写作要求。
话题作文中学生可以根据自己喜欢的文体对自己的观点进行表达，这样的写作形式有利于发挥学生的优势，但是学生写作的方向必须围绕所给出的话题进行。材料作文中不给题目，但是又是一种话题作文，更能促进学生的思维发展。但是在实际中不难发现写作中许多学生并不能正确地解读材料所要表达的思想，导致写作出现偏题、离题现象，也就是无法审清题意。
可见，提高学生的审题立意是写好一篇作文的前提，立意是一篇作文的核心。
二、激发学生自主个性，融入个人真实情感
在以往的高考作文中，我们不难发现很多学生的文章完全是为了写作而写作，缺乏自主个性的张扬，文章中个人的真实情感更是无从谈起，甚至有很多学生盲目地编造一些低俗的故事，如
家庭离异、亲人辞世、病魔困扰等离奇而又低俗的故事来欺骗阅卷教师，毫无真实性可言，这不仅是对于阅卷教师的一种欺骗，同时也是一种文风的败坏。而作文中真实情感的流露也需要有道德标准的衡量，例如在2001年全国卷的高考作文中，曾经有一位学生一篇《丢的好》的文章引起了强烈的反响，该学生在文章中否定了“诚信道德”的存在，多数人认为这并不是该学生为了哗众取宠而可以犯下的忌讳，而是该学生对于社会现象真实的体会，这种真实情感的流露不仅不能使得其作文取得良好的成绩，恰恰相反还为自己的语文高考成绩蒙上了一层阴影。从新课标的角度分析，话题作文中对于学生的考查更多的是学生道德标准方面的水平，学生道德上的优势才真正是学生成绩上的优势，因此在培养学生作文能力的时候，我们更多的应该注重对学生正确的人生观和价值观的培养，提高学生的道德水平。只有在这个基础之上的个性张扬和感情流露才能够真正赢得阅卷教师的赞赏。
三、培养学生分析社会现实的能力，提高学生的人文素养
虽然高考作文形式比较特殊，对学生的意义也是不比寻常，
但是作文归根结底是文学的创作，其来源应该是我们的实际生
活，这其中包含着学生对社会现实的分析能力和一些重要社会现实问题的见解，脱离生活实际的虚构缺乏真实感，也容易让学生在提高的过程中遭遇瓶颈。而近年来高考作文的命题方向也越来越向着社会现实问题的分析方向发展，这就更加为我们的作文教学工作提出了决定性的导向。培养学生分析社会现实的能力是提高学生作文成绩的根本途径。而在作文的过程中还要培养学生的人文素养，要有博爱之心和以天下苍生为计的胸怀。我国古代文人主张读书为天下计，这个理念对当代的高考作文同样非常适用，学生在作文的时候应该以更为博大的爱心和更为宽广的胸怀来应对反映社会现实问题的话题作文，提升自己文章的现实意义。
例如，2008年全国卷的作文命题是以当时刚刚发生不久的汶川地震为话题材料，在这个问题的分析上我们不能单纯地从地震的原理和地震所能造成的危害以及同情灾区同胞的角度去写作，这样的作文只能是平庸之作，毫无内涵可言，我们应该本着关心灾区同胞的博爱之心，针对国家为抗震救灾所作出的工作以及个人的意见和见解做出分析，提升文章的可行性价值。
总而言之，在高中语文的作文教学中，我们要深刻地理解语文新课程标准的理念以及其对作文教学所提出的要求，在对学生的作文教学中要突出培养学生分析社会现实问题的能力以及优秀的内在品质和道德情操，并对学生的人文素养进行着重的培养，为学生在高考作文中取得优异的成绩奠定一个坚实的基础。
参考文献：
［1］寻娜。为高考作文增分的几点对策［J］。中学语文：下旬，2013（02）。
［2］邹晓文。透过高考作文看高中作文教学［J］。教师，2013（02）。
（作者单位 江苏省扬中市第二高级中学） 《解读高中语文新课标理念下的高考作文》
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文/陈晓香
摘 要：作文是目前高中语文考试中非常重要的一个部分，也是分值较多的一个部分，而对于在新课程标准理念下的高考作文解读也成了目前我们高中阶段语文教学的重点之一。时下的作文正逐渐向着开放性和自主性的方向发展，对于学生的个性和情感非常偏重。学生在作文中所表露出来的现实观察力、人生体察感悟以及思维品质中的人文色彩是作文得到高分的重要依据。
关键词：高中语文；新课标理念；高考作文
随着新课程标准的提出，在高中语文的作文教学中，虽然我们按照新课程标准理念的要求对教学策略和教学理念都做出了相应的改变，尤其是在作文教学中，但是通过近些年的高考作文成绩显示，我们高中阶段的作文教育仍然存在着很明显的不足，而作文又是学生语文高考中非常重要的一个部分，因此解读新课程标准理念下的高考作文，提高我们的作文能力和水平已经成为目前我们教学工作的重中之重。
《普通高中语文课程标准》的颁布和大力施行为语文的发展带来了前所未有的契机，同时也带来了巨大的挑战，尤其是在作文教学中，挑战难度尤为巨大。《普通高中语文课程标准》强调要突出重视对语文这门学科人文性、实践性的特点，并在教学过程中提高我们生活化的程度，而在写作方面的要求是在写作教学中充分培养学生的观察力、思维能力、想象能力和表达能力，注重对语文作文教学教育外延的拓展和教育效果的开发。
鉴于此，高考作文应该更加突出重视学生个性化的张扬以及对生活实际的感悟和指导，要在作文的教学过程中对语文的实践性和人文性原则有所突出，要在作品中有效地融入真情实感，提升作品内在的思想精华。例如，话题作文中的当前社会热点话题，
学生要对热点话题有自己的见解和相应的理论依据，在作文中体现自己的思维深度和广度，将自己的思想精华凝聚在作文中。下面笔者结合近年来的一些高考作文案例对新课标理念下的高考作文进行一定的解读。
一、当前高考作文存在的问题
就目前来看高考作文大概有三种形式：命题作文、话题作文、材料作文。
命题作文要求学生根据给出的题目进行写作，虽然已经给出了题目，但是仍有部分学生不能理解题目想要表达的意思，也不知道从什么地方下笔，导致这些学生漫天想象，最终无法达到写作要求。
话题作文中学生可以根据自己喜欢的文体对自己的观点进行表达，这样的写作形式有利于发挥学生的优势，但是学生写作的方向必须围绕所给出的话题进行。材料作文中不给题目，但是又是一种话题作文，更能促进学生的思维发展。但是在实际中不难发现写作中许多学生并不能正确地解读材料所要表达的思想，导致写作出现偏题、离题现象，也就是无法审清题意。
可见，提高学生的审题立意是写好一篇作文的前提，立意是一篇作文的核心。
二、激发学生自主个性，融入个人真实情感
在以往的高考作文中，我们不难发现很多学生的文章完全是为了写作而写作，缺乏自主个性的张扬，文章中个人的真实情感更是无从谈起，甚至有很多学生盲目地编造一些低俗的故事，如
家庭离异、亲人辞世、病魔困扰等离奇而又低俗的故事来欺骗阅卷教师，毫无真实性可言，这不仅是对于阅卷教师的一种欺骗，同时也是一种文风的败坏。而作文中真实情感的流露也需要有道德标准的衡量，例如在2001年全国卷的高考作文中，曾经有一位学生一篇《丢的好》的文章引起了强烈的反响，该学生在文章中否定了“诚信道德”的存在，多数人认为这并不是该学生为了哗众取宠而可以犯下的忌讳，而是该学生对于社会现象真实的体会，这种真实情感的流露不仅不能使得其作文取得良好的成绩，恰恰相反还为自己的语文高考成绩蒙上了一层阴影。从新课标的角度分析，话题作文中对于学生的考查更多的是学生道德标准方面的水平，学生道德上的优势才真正是学生成绩上的优势，因此在培养学生作文能力的时候，我们更多的应该注重对学生正确的人生观和价值观的培养，提高学生的道德水平。只有在这个基础之上的个性张扬和感情流露才能够真正赢得阅卷教师的赞赏。
三、培养学生分析社会现实的能力，提高学生的人文素养
虽然高考作文形式比较特殊，对学生的意义也是不比寻常，
但是作文归根结底是文学的创作，其来源应该是我们的实际生
活，这其中包含着学生对社会现实的分析能力和一些重要社会现实问题的见解，脱离生活实际的虚构缺乏真实感，也容易让学生在提高的过程中遭遇瓶颈。而近年来高考作文的命题方向也越来越向着社会现实问题的分析方向发展，这就更加为我们的作文教学工作提出了决定性的导向。培养学生分析社会现实的能力是提高学生作文成绩的根本途径。而在作文的过程中还要培养学生的人文素养，要有博爱之心和以天下苍生为计的胸怀。我国古代文人主张读书为天下计，这个理念对当代的高考作文同样非常适用，学生在作文的时候应该以更为博大的爱心和更为宽广的胸怀来应对反映社会现实问题的话题作文，提升自己文章的现实意义。
例如，2008年全国卷的作文命题是以当时刚刚发生不久的汶川地震为话题材料，在这个问题的分析上我们不能单纯地从地震的原理和地震所能造成的危害以及同情灾区同胞的角度去写作，这样的作文只能是平庸之作，毫无内涵可言，我们应该本着关心灾区同胞的博爱之心，针对国家为抗震救灾所作出的工作以及个人的意见和见解做出分析，提升文章的可行性价值。
总而言之，在高中语文的作文教学中，我们要深刻地理解语文新课程标准的理念以及其对作文教学所提出的要求，在对学生的作文教学中要突出培养学生分析社会现实问题的能力以及优秀的内在品质和道德情操，并对学生的人文素养进行着重的培养，为学生在高考作文中取得优异的成绩奠定一个坚实的基础。
参考文献：
［1］寻娜。为高考作文增分的几点对策［J］。中学语文：下旬，2013（02）。
［2］邹晓文。透过高考作文看高中作文教学［J］。教师，2013（02）。
（作者单位 江苏省扬中市第二高级中学） 《解读高中语文新课标理念下的高考作文》
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