以教材建设为中心的数据库应用基础课程改革与实践
以教材建设为中心的数据库应用基础课程改革与实践
王凤领
（哈尔滨德强商务学院，黑龙江哈尔滨15 0025）
[摘要] 针对目前社会对应用型人才培养的实际需求，根据民办普通高校非计算机专业学生的特点及人才培养目标，深入分析民办普通高校数据库应用基础课程的教学现状和存在的问题，结合民办院校多年来的教学改革实践，提出以教材建设为中心，从教学方法与手段、实验教学、考核方式等方面进行探讨，提出一套相应的教改方案，更有利于提高民办院校数据库应用基础课程的教学效果及教学质量。
[关键词] 教材建设；数据库应用基础；应用型人才；教学改革
[中图分类号]G642.O
[文献标识码] A
[文章编号] 1005-4634 （2013） 01-0058-04
引言
信息化社会对数据库的应用越来越广泛，随着社会对数据库应用人员需求量的不断增加，许多高等院校特别是民办普通高校为了适应这种市场需求，对数据库应用基础课程的教学改革做出了多种改进措施。“数据库基础课程”是一门实践性很强的计算机公共基础课。为认真贯彻落实哈尔滨德强商务学院“一体两翼中的一翼”，它涵盖了学院教学的各个层次、各个学科专业，经过几年的实践，通过不断转变教学理念、完善教学方法、更新教学内容、改进教学手段，已基本构建起比较完善的数据库应用基础课程的现代化教学体系，形成了鲜明的特色。因此，开发体现民办高校特色、以应用为主线的数据库应用基础教材是非常必要的。
1 数据库应用基础课程教学的现状和存在的问题
数据库应用基础课程是哈尔滨德强商务学院非计算机专业课程体系中的“计算机应用能力”的第二门公共基础课，课程按照学院“全素质、宽基础、重实践、强能力”的人才培养模式，为增强培养人才的适应性而设立。从目前多种数据库应用基础教材现状看，教材在加强能力训练方面有所不足，因此，有必要对数据库应用基础教材进行改革。但是在实际教学过程中却出现了诸多的问题，导致学生的学习目的不明确，学习状态不佳，难以达到预期的教学效果，使学生在实际数据库应用的过程中无从下手。笔者结合多年的教学体会，分析哈尔滨德强商务学院非计算机专业数据库课程的教学现状，认为该课程教学过程中存在的主要问题有以下几个方面。
1.1不符合民办普通高校的特点
当前市场上教材多以软件介绍为主，注重知识的介绍，忽视了能力的培养，教材编写思想与民办普通高校培养目标严重背离，不能体现民办普通高校教学特色。
1.2理论和实践教学存在不同程度的脱节
教材中涉及的实例前后连贯性不强，致使该课程的理论教学和实践教学前后脱节，学生实验目的不明确，实验内容不清楚。虽然多数民办高校已针对传统教学中实践教学学时比例偏少的情况做出调整和改革，但大多数学生上机实验时只能依照课本建立相关表、数据库等，把课本中的有关命令、程序录入运行，然后得出与课本一样的结果后即认为完成了实验任务，完全是“照葫芦画瓢”。再加上理论知识教学与实践教学的时间安排不合理，使大部分学生对理论无法融会贯通，而按照教学进度又需要进行下一环节的理论和实践，多数学生的学习就出现“停滞不前、无学习热情”的情况，学生根本不能通过实践教学的训练来达到对基本理论的理解和巩固，更谈不上培养使用数据库解决实际问题的能力。
1.3应用技能训练不足
数据库应用基础是一门实践性很强的课程，很多教材理论较多，实用性强的案例较少。学生在学习过程中的学习目的不够明确，不知道学的东西能做什么，影响学习兴趣和学习效果。另外，学生动手训练的实例也偏少，影响了应用技能训练的效果，未达到培养动手能力的目标。
1.4考核制度沿袭传统的应试模式
考核是检验教学效果的有效方式和重要手段，对学生学习和教师教学具有重要的导向作用，不同的考核方式能够激发学生不同的学习动机。目前民办普通高校的教学管理体制尤其是考核制度仍沿袭传统的应试教育模式，在这种体制下，民办院校以期末理论考试成绩作为对学生最终评分的主要依据，造成学生为考试过关而学，并不注重提高自身能力，教师为完成教学任务而教，不注重培养学生的能力。这种违反教学规律、背离教学培养目标的现象已严重阻碍了数据库课程的发展，使其不能很好的达到教学目的。
2以立体化教材建设为中心，提高教学质量
2.1 编写特色教材，更新教学方法
为了提高学生的实际操作能力，很多学校都自编教材，以适合目前的培养方向，针对哈尔滨德强商务学院实际，参考全国计算机等级考试大纲，以适合目前应用型人才的培养目标，编写了注重实效和实例的《Visual FoxPro数据库程序设计教程》。本教材突出应用型案例，并编写了配套任务型实验教材及配套CAI课件，以提高学生的动手能力，使理论和实践有机的结合。根据教学大纲的要求，将教学和实用技术相结合，理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。与同类教材相比有以下几个特点。
1）在结构上进行了精细安排。以“够用”为原则，先从数据库基本原理、基本概念出发，介绍数据表以及数据库的建立、修改、查看、使用与维护等基本操作，在学习结构化程序设计基本方法后，由浅入深地引入了面向对象程序设计思想和设计方法。
2）内容安排做到科学、合理且自成体系。整个体系组织分为三个层次：“基础”一“数据库操作”一“面向对象编程”，能够引导学生由基础到高级，在数据库的案例操作过程中去理解程序设计思想。
3）充分体现了从理论到实践再到理论的科学的认知过程。教材中例子前后连贯，紧扣应用，由浅入深，由易到难，习题与上机练习紧紧围绕各章知识点，并根据多年教学经验精选典型案例，能使学生从具体到抽象，由个别到一般，由零散到系统，逐步提高实际操作能力。
2.2以提高应用技能为目的，实现教材与实验教材一体化
实践教材建设，必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验相适应、符合教学大纲对实践教学环节的要求。实践教材建设要体现规范化，具有创新性与综合性，便于学生进行自主学习、自主训练。数据库应用基础是一门实践性非常强的课程，为达到讲练结合的目的，需为学生提供更多的训练内容，因此在每章后配上相应的习题、上机操作题，还可将实验部分单独编写一章，学生课后可按照实验要求完成相应任务，以巩固所学知识点，进一步提高操作技能，也为教师的教学提供了方便。
根据哈尔滨德强商务学院人才培养目标、课程改革的总体思路及学生的实际状况，组织力量与同类兄弟院校一起又编写了《Visual FoxPro数据库程序设计习题解答与实验指导》配套教材，尽量做到结构优化、重点突出、由简到繁、由易到难、循序渐进、环环相扣，使学生易于掌握知识点，同时也吸取了同类教材的优点和长处，结合民办院校学生的实际，兼顾各专业的特点，具有较强的针对性、实用性。该教材已由中国水利水电出版社于2010年2月（第二版）出版，几年来己有万名学生使用该教材，得到各界专家的好评和认可。
2.3构建立体化、系列化教材体系
立体化教材除了课程教材及实验教材外，还应有相应的配套教材，包括电子课件、电子教案、辅导教材、习题集、试题库、案例库等，立体化教材可最大限度地满足教学需要。一本好的数据库应用基础教材还应配有相应的小结、习题、电子教案以及相应的实验教程，建设成包含“教材”、“实验指导”、“课件”、“习题”、“网站”五位一体的多媒体、网络有机结合的立体化教材。利用网络平台建立教学素材、教学课件、教学网站等服务项目，为师生提供便利。
2.4建立网络教学系统，构建学生自学平台
目前，哈尔滨德强商务学院非计算机专业数据库的主讲教师根据实况，制作或使用实用CAI课件，作为学院精品课程建立了“数据库应用基础”课程网络教学系统，将课程教案、课件、项目案例、教辅材料等教育资源整合到网络教育平台上，为学生提供了多方面的学习条件，有利于学生自学能力的培养和个性化发展。同时，网络教学系统也成为师生交流的互动平台。
3 数据库应用基础课程教学改革具体措施
针对目前民办普通高校数据库应用基础课程教学体系存在的不足，以教学内容的整合与优化为中心，通过教材建设、教学手段、考核方式的配合，建立起一个较为合理的教学体系，从而促进教学质量的提高和学生创新能力的培养。
3.1教学方式与方法的改革
在实际的教学过程中，合理使用各教学方法、教学手段，以学生为中心，利用教材内容采用案例、任务驱动等相结合的教学方法，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习主动性和积极性。
1）注重案例驱动教学。在讲授表单时，可事先将设计好的典型案例先演示给学生看，启发学生自己思考如何编写程序，这样做的好处在于既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生听课时的注意力。数据库应用基础课中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。为此，在教学中巧用实际中的典型实例，进行形象化比喻，从而化难为易，便于学生理解和掌握，从而更好的培养学生独立分析问题和处理问题的能力。
2）讲练查相结合式教学。民办普通高校学生的学习主动性并不高，在实践性内容较多的教学过程中，练习时间相对也较多，但有些学生不会主动地进行练习，即使练习了效果也不一定很好，练习还必须能够举一反三。所以，在练习后必须进行检查记分，当然检查的方式可以灵活掌握，可操作性要强一些，这样能较好地调动学生的学习积极性。
3）精讲多练、注重应用。所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容是让学生自学。所谓“多练”，即让学生多读程序、多写程序、多上机调试，其目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。任课教师在教学时，可以结合学生的专业和实际水平，进行课程模块的有效组合，课时和教学内容可做适当的调整，理论教学应以教学大纲为依据，在课程内容的选取上既考虑应用型人才培养的特点，又使学生具有一定的可持续发展性。教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上。
采用精讲多练的教学方式。课时分为三个部分：课堂讲授（包括习题课）、课内上机、课外上机，现阶段这三部分基本以1：1：1的比例为好。
4）注重第二课堂教学。数据库应用基础知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学是远远不够的，为此，每学期通过大赛和培训的方式，使学生对所学知识进行巩固和提高。通过第二课堂，极大地激发了学生学习数据库的兴趣，锻炼了学生自主学习的能力。
3.2重视实践环节，培养创新能力
实践教学是数据库应用基础课程教学的一个重要环节，在实践教学中，要着力培养学生的自主学习和创新精神，提高学生的动手能力，使学生系统掌握数据库应用的基本方法。因此特编写与教材配套的实验指导书，学生可以根据自己的实际选做不同的实验，这样使所有的学生对前部分的知识通过实验综合掌握，上机时对学生进行实时指导，在上机过程中对普遍存在的问题进行统一讲解。如果条件允许，特别是在表单等操作性较强的案例中，可通过局域网用类似清华同方控制软件边讲边操作，效果更佳。教师在课堂上应给学生指定明确的有利于消化课堂理论知识的实验内容，让学生上机时做到目的明确、有的放矢。通过这些实验不仅使学生掌握数据库理论知识，也使学生完成实验内容的操作，掌握数据库基本开发应用的方法和操作技能，从而提高学生自学能力及综合运用知识的能力。同时要在规定的时间内将完成的实验材料上传到指定的机器上，并以实验材料完成情况作为期末考试评分的一部分。
3.3改革考核方式，重视能力培养
由于数据库应用基础课程具有较强的理论性和实践性，仅靠传统的单独理论试卷考试会导致学生为应付考试而对相关理论知识在考前临时突击，死记硬背，出现“高分低能”现象，这与该课程培养应用型人才的目标是相悖的。因此，应该重视和加强学生学习过程的考核。通过平时实践考核可以督促学生增强自己的动手能力和对所学知识的应用能力，了解学生的阶段性学习情况，以便对学生进行个别化辅导，防止学生不注重课程的平时学习，只注重期末考试的做法。
为此，哈尔滨德强商务学院开发了基于B/S架构的试题库建设，采用机考的形式，通过考试系统软件随机生成试卷，考试结束后，系统自动阅卷和人工评卷相结合，最终给出正确的综合分数。这种方法实施以后，学生临时应付的现象将减少，投机取巧的现象减少，课堂学习效率将提高，老师组织课堂教学的时间也相对缩短，教学效果和教学质量明显提高。从根本上解决了学生重理论、轻实践的问题。
4结束语
民办普通高校进行课程教学改革最终目的是为培养符合社会需求的应用型人才。因此迫切需要大力加强民办普通高校教材建设，突出教材新颖性和实用性，增强民办普通高校的竞争力，对促进应用型人才培养质量的不断提高有着十分重要的作用。数据库应用基础课程改革实施几年来，取得了一些成效，但要提高数据库基础课程教学质量，不是一件简单的事情，而是一项长期艰巨的教学改革任务。期待涌现出更多、更好的成果，共同推进民办普通高校数据库应用基础课程的教学改革。
参考文献
[1]张珍荣，独立学院教材建设的思考[J].中国高教研究，2007，（2）： 50-52.
[2]刘艳霞，非计算机专业数据库课程实践教学的改革与创新[J].现代计算机，2007，（27）： 47-48.
[3]翟中，数据库教学方法改革的探索与实践[J].黑龙江高教研究，2006，（2）： 113-114.
[4]王凤领，Visual FoxPro数据库程序设计教程[M].第二版，北京：中国水利水电出版社，2010.
[5]朱建华，提高独立学院教材编写质量培养本科应用型人才[J].民办高等教育研究，2008，（3）： 69-72.
[6]余辉晴，应用型本科教材建设研究[J].教育理论研究，2008，（12）：64.
[7]王凤领，Visual FoxPro数据库程序设计习题解答与实验指导[M].第二版，北京：中国水利水电出版社，2010.
[8]徐辉，非计算机专业“数据库基础及应用”课程教学改革的探讨[J].福建电脑，2008，（8）： 37-85. 《以教材建设为中心的数据库应用基础课程改革与实践》
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王凤领
（哈尔滨德强商务学院，黑龙江哈尔滨15 0025）
[摘要] 针对目前社会对应用型人才培养的实际需求，根据民办普通高校非计算机专业学生的特点及人才培养目标，深入分析民办普通高校数据库应用基础课程的教学现状和存在的问题，结合民办院校多年来的教学改革实践，提出以教材建设为中心，从教学方法与手段、实验教学、考核方式等方面进行探讨，提出一套相应的教改方案，更有利于提高民办院校数据库应用基础课程的教学效果及教学质量。
[关键词] 教材建设；数据库应用基础；应用型人才；教学改革
[中图分类号]G642.O
[文献标识码] A
[文章编号] 1005-4634 （2013） 01-0058-04
引言
信息化社会对数据库的应用越来越广泛，随着社会对数据库应用人员需求量的不断增加，许多高等院校特别是民办普通高校为了适应这种市场需求，对数据库应用基础课程的教学改革做出了多种改进措施。“数据库基础课程”是一门实践性很强的计算机公共基础课。为认真贯彻落实哈尔滨德强商务学院“一体两翼中的一翼”，它涵盖了学院教学的各个层次、各个学科专业，经过几年的实践，通过不断转变教学理念、完善教学方法、更新教学内容、改进教学手段，已基本构建起比较完善的数据库应用基础课程的现代化教学体系，形成了鲜明的特色。因此，开发体现民办高校特色、以应用为主线的数据库应用基础教材是非常必要的。
1 数据库应用基础课程教学的现状和存在的问题
数据库应用基础课程是哈尔滨德强商务学院非计算机专业课程体系中的“计算机应用能力”的第二门公共基础课，课程按照学院“全素质、宽基础、重实践、强能力”的人才培养模式，为增强培养人才的适应性而设立。从目前多种数据库应用基础教材现状看，教材在加强能力训练方面有所不足，因此，有必要对数据库应用基础教材进行改革。但是在实际教学过程中却出现了诸多的问题，导致学生的学习目的不明确，学习状态不佳，难以达到预期的教学效果，使学生在实际数据库应用的过程中无从下手。笔者结合多年的教学体会，分析哈尔滨德强商务学院非计算机专业数据库课程的教学现状，认为该课程教学过程中存在的主要问题有以下几个方面。
1.1不符合民办普通高校的特点
当前市场上教材多以软件介绍为主，注重知识的介绍，忽视了能力的培养，教材编写思想与民办普通高校培养目标严重背离，不能体现民办普通高校教学特色。
1.2理论和实践教学存在不同程度的脱节
教材中涉及的实例前后连贯性不强，致使该课程的理论教学和实践教学前后脱节，学生实验目的不明确，实验内容不清楚。虽然多数民办高校已针对传统教学中实践教学学时比例偏少的情况做出调整和改革，但大多数学生上机实验时只能依照课本建立相关表、数据库等，把课本中的有关命令、程序录入运行，然后得出与课本一样的结果后即认为完成了实验任务，完全是“照葫芦画瓢”。再加上理论知识教学与实践教学的时间安排不合理，使大部分学生对理论无法融会贯通，而按照教学进度又需要进行下一环节的理论和实践，多数学生的学习就出现“停滞不前、无学习热情”的情况，学生根本不能通过实践教学的训练来达到对基本理论的理解和巩固，更谈不上培养使用数据库解决实际问题的能力。
1.3应用技能训练不足
数据库应用基础是一门实践性很强的课程，很多教材理论较多，实用性强的案例较少。学生在学习过程中的学习目的不够明确，不知道学的东西能做什么，影响学习兴趣和学习效果。另外，学生动手训练的实例也偏少，影响了应用技能训练的效果，未达到培养动手能力的目标。
1.4考核制度沿袭传统的应试模式
考核是检验教学效果的有效方式和重要手段，对学生学习和教师教学具有重要的导向作用，不同的考核方式能够激发学生不同的学习动机。目前民办普通高校的教学管理体制尤其是考核制度仍沿袭传统的应试教育模式，在这种体制下，民办院校以期末理论考试成绩作为对学生最终评分的主要依据，造成学生为考试过关而学，并不注重提高自身能力，教师为完成教学任务而教，不注重培养学生的能力。这种违反教学规律、背离教学培养目标的现象已严重阻碍了数据库课程的发展，使其不能很好的达到教学目的。
2以立体化教材建设为中心，提高教学质量
2.1 编写特色教材，更新教学方法
为了提高学生的实际操作能力，很多学校都自编教材，以适合目前的培养方向，针对哈尔滨德强商务学院实际，参考全国计算机等级考试大纲，以适合目前应用型人才的培养目标，编写了注重实效和实例的《Visual FoxPro数据库程序设计教程》。本教材突出应用型案例，并编写了配套任务型实验教材及配套CAI课件，以提高学生的动手能力，使理论和实践有机的结合。根据教学大纲的要求，将教学和实用技术相结合，理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。与同类教材相比有以下几个特点。
1）在结构上进行了精细安排。以“够用”为原则，先从数据库基本原理、基本概念出发，介绍数据表以及数据库的建立、修改、查看、使用与维护等基本操作，在学习结构化程序设计基本方法后，由浅入深地引入了面向对象程序设计思想和设计方法。
2）内容安排做到科学、合理且自成体系。整个体系组织分为三个层次：“基础”一“数据库操作”一“面向对象编程”，能够引导学生由基础到高级，在数据库的案例操作过程中去理解程序设计思想。
3）充分体现了从理论到实践再到理论的科学的认知过程。教材中例子前后连贯，紧扣应用，由浅入深，由易到难，习题与上机练习紧紧围绕各章知识点，并根据多年教学经验精选典型案例，能使学生从具体到抽象，由个别到一般，由零散到系统，逐步提高实际操作能力。
2.2以提高应用技能为目的，实现教材与实验教材一体化
实践教材建设，必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验相适应、符合教学大纲对实践教学环节的要求。实践教材建设要体现规范化，具有创新性与综合性，便于学生进行自主学习、自主训练。数据库应用基础是一门实践性非常强的课程，为达到讲练结合的目的，需为学生提供更多的训练内容，因此在每章后配上相应的习题、上机操作题，还可将实验部分单独编写一章，学生课后可按照实验要求完成相应任务，以巩固所学知识点，进一步提高操作技能，也为教师的教学提供了方便。
根据哈尔滨德强商务学院人才培养目标、课程改革的总体思路及学生的实际状况，组织力量与同类兄弟院校一起又编写了《Visual FoxPro数据库程序设计习题解答与实验指导》配套教材，尽量做到结构优化、重点突出、由简到繁、由易到难、循序渐进、环环相扣，使学生易于掌握知识点，同时也吸取了同类教材的优点和长处，结合民办院校学生的实际，兼顾各专业的特点，具有较强的针对性、实用性。该教材已由中国水利水电出版社于2010年2月（第二版）出版，几年来己有万名学生使用该教材，得到各界专家的好评和认可。
2.3构建立体化、系列化教材体系
立体化教材除了课程教材及实验教材外，还应有相应的配套教材，包括电子课件、电子教案、辅导教材、习题集、试题库、案例库等，立体化教材可最大限度地满足教学需要。一本好的数据库应用基础教材还应配有相应的小结、习题、电子教案以及相应的实验教程，建设成包含“教材”、“实验指导”、“课件”、“习题”、“网站”五位一体的多媒体、网络有机结合的立体化教材。利用网络平台建立教学素材、教学课件、教学网站等服务项目，为师生提供便利。
2.4建立网络教学系统，构建学生自学平台
目前，哈尔滨德强商务学院非计算机专业数据库的主讲教师根据实况，制作或使用实用CAI课件，作为学院精品课程建立了“数据库应用基础”课程网络教学系统，将课程教案、课件、项目案例、教辅材料等教育资源整合到网络教育平台上，为学生提供了多方面的学习条件，有利于学生自学能力的培养和个性化发展。同时，网络教学系统也成为师生交流的互动平台。
3 数据库应用基础课程教学改革具体措施
针对目前民办普通高校数据库应用基础课程教学体系存在的不足，以教学内容的整合与优化为中心，通过教材建设、教学手段、考核方式的配合，建立起一个较为合理的教学体系，从而促进教学质量的提高和学生创新能力的培养。
3.1教学方式与方法的改革
在实际的教学过程中，合理使用各教学方法、教学手段，以学生为中心，利用教材内容采用案例、任务驱动等相结合的教学方法，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习主动性和积极性。
1）注重案例驱动教学。在讲授表单时，可事先将设计好的典型案例先演示给学生看，启发学生自己思考如何编写程序，这样做的好处在于既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生听课时的注意力。数据库应用基础课中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。为此，在教学中巧用实际中的典型实例，进行形象化比喻，从而化难为易，便于学生理解和掌握，从而更好的培养学生独立分析问题和处理问题的能力。
2）讲练查相结合式教学。民办普通高校学生的学习主动性并不高，在实践性内容较多的教学过程中，练习时间相对也较多，但有些学生不会主动地进行练习，即使练习了效果也不一定很好，练习还必须能够举一反三。所以，在练习后必须进行检查记分，当然检查的方式可以灵活掌握，可操作性要强一些，这样能较好地调动学生的学习积极性。
3）精讲多练、注重应用。所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容是让学生自学。所谓“多练”，即让学生多读程序、多写程序、多上机调试，其目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。任课教师在教学时，可以结合学生的专业和实际水平，进行课程模块的有效组合，课时和教学内容可做适当的调整，理论教学应以教学大纲为依据，在课程内容的选取上既考虑应用型人才培养的特点，又使学生具有一定的可持续发展性。教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上。
采用精讲多练的教学方式。课时分为三个部分：课堂讲授（包括习题课）、课内上机、课外上机，现阶段这三部分基本以1：1：1的比例为好。
4）注重第二课堂教学。数据库应用基础知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学是远远不够的，为此，每学期通过大赛和培训的方式，使学生对所学知识进行巩固和提高。通过第二课堂，极大地激发了学生学习数据库的兴趣，锻炼了学生自主学习的能力。
3.2重视实践环节，培养创新能力
实践教学是数据库应用基础课程教学的一个重要环节，在实践教学中，要着力培养学生的自主学习和创新精神，提高学生的动手能力，使学生系统掌握数据库应用的基本方法。因此特编写与教材配套的实验指导书，学生可以根据自己的实际选做不同的实验，这样使所有的学生对前部分的知识通过实验综合掌握，上机时对学生进行实时指导，在上机过程中对普遍存在的问题进行统一讲解。如果条件允许，特别是在表单等操作性较强的案例中，可通过局域网用类似清华同方控制软件边讲边操作，效果更佳。教师在课堂上应给学生指定明确的有利于消化课堂理论知识的实验内容，让学生上机时做到目的明确、有的放矢。通过这些实验不仅使学生掌握数据库理论知识，也使学生完成实验内容的操作，掌握数据库基本开发应用的方法和操作技能，从而提高学生自学能力及综合运用知识的能力。同时要在规定的时间内将完成的实验材料上传到指定的机器上，并以实验材料完成情况作为期末考试评分的一部分。
3.3改革考核方式，重视能力培养
由于数据库应用基础课程具有较强的理论性和实践性，仅靠传统的单独理论试卷考试会导致学生为应付考试而对相关理论知识在考前临时突击，死记硬背，出现“高分低能”现象，这与该课程培养应用型人才的目标是相悖的。因此，应该重视和加强学生学习过程的考核。通过平时实践考核可以督促学生增强自己的动手能力和对所学知识的应用能力，了解学生的阶段性学习情况，以便对学生进行个别化辅导，防止学生不注重课程的平时学习，只注重期末考试的做法。
为此，哈尔滨德强商务学院开发了基于B/S架构的试题库建设，采用机考的形式，通过考试系统软件随机生成试卷，考试结束后，系统自动阅卷和人工评卷相结合，最终给出正确的综合分数。这种方法实施以后，学生临时应付的现象将减少，投机取巧的现象减少，课堂学习效率将提高，老师组织课堂教学的时间也相对缩短，教学效果和教学质量明显提高。从根本上解决了学生重理论、轻实践的问题。
4结束语
民办普通高校进行课程教学改革最终目的是为培养符合社会需求的应用型人才。因此迫切需要大力加强民办普通高校教材建设，突出教材新颖性和实用性，增强民办普通高校的竞争力，对促进应用型人才培养质量的不断提高有着十分重要的作用。数据库应用基础课程改革实施几年来，取得了一些成效，但要提高数据库基础课程教学质量，不是一件简单的事情，而是一项长期艰巨的教学改革任务。期待涌现出更多、更好的成果，共同推进民办普通高校数据库应用基础课程的教学改革。
参考文献
[1]张珍荣，独立学院教材建设的思考[J].中国高教研究，2007，（2）： 50-52.
[2]刘艳霞，非计算机专业数据库课程实践教学的改革与创新[J].现代计算机，2007，（27）： 47-48.
[3]翟中，数据库教学方法改革的探索与实践[J].黑龙江高教研究，2006，（2）： 113-114.
[4]王凤领，Visual FoxPro数据库程序设计教程[M].第二版，北京：中国水利水电出版社，2010.
[5]朱建华，提高独立学院教材编写质量培养本科应用型人才[J].民办高等教育研究，2008，（3）： 69-72.
[6]余辉晴，应用型本科教材建设研究[J].教育理论研究，2008，（12）：64.
[7]王凤领，Visual FoxPro数据库程序设计习题解答与实验指导[M].第二版，北京：中国水利水电出版社，2010.
[8]徐辉，非计算机专业“数据库基础及应用”课程教学改革的探讨[J].福建电脑，2008，（8）： 37-85. 《以教材建设为中心的数据库应用基础课程改革与实践》
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