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教育家式大学校长的成长——以张楚廷校长为例


开拓的视野治校。
  
  (四)建立大学校长的职业培训制度
  
  教育家式大学校长的形成,个人主观努力是关键,但也离不开外部力量的支持,特别是大学校长的职业培训制度。当前,我国还没有专门的校长培训机制,只有一些临时性的大学校长论坛或会议,未成系统,这不利于大学校长的发展。因而,国家应从制度、财政和物质上支持大学校长的职业培训,并使之制度化,形成“职前教育-在职培训-职后提升”的连贯培训机制。大学校长通过系统化的职业培训,不仅能深化教育理论知识、熟悉教育发展规律,且能与其他优秀的大学校长相互交流与学习先进的管理理念、方式。
  
  虽然我国目前还无专门的大学校长培训制度,但张楚廷校长却有自己的一套职业训练经验。他把平常的教学过程,当做积累实践经验、提高教学技能的过程;把平常的自我钻研过程,当做教育理论知识的积累过程;还把平常的校务管理过程,当做增进管理能力的过程。
  
  (五)制定教育家式大学校长的相关表彰制度
  
  教育家式大学校长的形成,还需有动力机制,主要有:第一,物质保障。人是社会的人,衣、食、住、行是其基本活动,而这些活动离不开物质的支撑。大学校长亦是社会人,也需要生存,因而,其物质生活的保障,是其全身心投入教育事业的前提。第二,精神鼓励。国家应通过颁发奖章、发文表扬等方式提高教育家的社会地位,并在社会上营造尊师重教的良好风气;从而使得大学校长得到精神上的鼓励,并以教育家式大学校长为目标。
  
  张楚廷校长的治校历程,是一个荣誉相随的过程,曾获国家级教学成果一等奖、湖南省最高教育奖——“徐特立教育奖”及日本创价大学最高荣誉奖等。他为教育的奉献是无私的,但反之,这些奖励又促使他更加努力,终成教育家式大学校长。
  
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《教育家式大学校长的成长——以张楚廷校长为例》
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