如何划分课文段落

　　划分课文段落，整体感知文本
　　
　　作者/ 熊建峰
　　
　　分段，就是按文章的逻辑顺序，分出几个部分，这是读懂文章的基本要求。给文章分段，便于更好地理解内容，弄清表达顺序，领悟作者的表达方法。划分段落有何依据呢？
　　
　　按事情发展分段　　记叙文一般都包括事情发生的原因、经过、结果。阅读时找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，让它们各为一个意义段。如《狼牙山五壮士》一文是按事情发展的顺序写的，可以根据事情发展的阶段给课文分段，即把“接受任务（第1自然段）——诱敌上山（第2自然段）——引上绝路（第3自然段）——顶峰歼敌（第4—5自然段）——跳下悬崖（第6—9自然段）”这些内容分为五段。
　　
　　按时间推移分段　　有的文章是按时间推移写的，抓住表示时间变化的词语，把属于同一时间范围的内容归为一段。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》是按时间顺序写的。即全文可以分为“童年的诗作（第1—14自然段）——长大的感悟（第15自然段）——成年的体会（第16—17自然段）”三部分。
　　
　　按地点变换分段　　一般参观、访问记是按地点变换写的。找出地点变换的词句，把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另分一段。如《草原》一课，按地点变换写了几个内容：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外。这几个不同地点的内容可以各为一段。
　　
　　按材料性质分段　　一般状物或用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。阅读时把相同性质的内容分为一段。比如《我的伯父鲁迅先生》一文，按材料的不同性质用空行分成了五段：众人悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰壁”——救助黄包车夫——关心女佣。
　　
　　按文章结构关系分段　　有的文章开头总起或结尾总结，对这样的文章可以把总起段和总结段各为一段，中间分述的内容合为一段。如《索溪峪的“野”》一课开头概述索溪峪总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这样一来全文可分为两段。 《如何划分课文段落》