小学语文教学案例：“木头人”终于活了

　　小学语文教学案例：“木头人”终于活了
　　
　　刘建华
　　
　　接手117班的第一天，刚到教室门口，全班同学整齐地坐在教室里，左手叠在右手的下面，给人一种催人奋进的感觉，我心里暗喜。
　　
　　第一节课是上《海上日出》这篇课文，看着同学们一个个听得这么认真，坐得这么端正，尽管举手答问的现象极少，但我还是讲得眉飞色舞。当讲到精彩处，我提出“从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化”时，“彭琪，请你来回答”。彭琪一颤，然后满脸惶恐地站起来，头低到心窝处，他好像全身在发抖。我十分意外，原来，他仅端端正正地坐在那里而已，老师讲到哪里他全然不知，然后我陆续又叫了几名同学，情况跟彭琪大同小异。紧接着，下课铃响了，我叫了“下课”就进了办公室。奇怪，怎么教室里还是安安静静的，我重新走进教室，原来他们还在教室里，没有谁出来休息。我大喊：“怎么下课了还不出去休息？”同学们才一边大呼“耶”一边冲出教室。
　　
　　这就是117班给我的“第一份见面礼”。以后的课堂几乎就是这样：自觉举手答问的人很少，“木头人”太多！哎，怎样才能让这些呆呆的“木头人”灵动起来？
　　
　　经过几天的酝酿，我决定以“活泼的课堂”为主题开展班队活动。在班干部的精心准备下，一场别开生面的班队活动应运而生。
　　
　　肖一夫、王豪上台了。他们带来了小品《咱班课堂写真》。只见王豪戴着一副“老花眼镜”，俨然一副严师的样子走上讲台上课，下面还坐着多名扮演的学生。课堂上，同学们有的窃窃私语，有的看课外书，有的上“甲课”做“乙事”，还有的是“木头人”，连老师叫了“下课”都还没有反应过来……
　　
　　小品一结束，副班长李许婕走上讲台。在优美的轻音乐声中，李许婕深沉地说：“同学们，请你们闭上眼睛。现在，我们在座的每一个人都把自己想象成老师，你在上课，当你提一个问题，下面同学没有任何反应时，你的心情怎样？同学们，老师真不容易，他们除了给我们上课之外，还要处理很多的事情，比如备课、批改作业……作为学生，我们应该尊敬老师，尊重老师的劳动成果，我们一定要还老师一个活泼的课堂。”
　　
　　教室里一片沉默。我趁机走上讲台，饱含深情地说：“同学们，其实你们都很聪明、很可爱，是老师没有走入你们的心灵，没有倾听你们的心声，让你们总有一种老师高高在上的错误认识。从现在开始，老师是你们的朋友，愿意做你忠实的听众。你们有什么要求可以随时向老师提，有什么不快可以随时跟老师说……”此时，台下已传出不停的啜泣声，同学们的头都低下来，连平时最调皮的学生朱剑岚眼睛也红了，他站起来，用几近哭泣的声音说：“老师，您别说了，都是我们不好，我们都错误地以为老师是‘老虎’，所以上课不敢答问。今后，我会认真听好每一节课并积极举手答问！”
　　
　　台下响起一阵热烈的掌声，我也被孩子们感动得哽咽了。
　　
　　从那之后，班上的课堂气氛再也不是以前那样死气沉沉了，每提一个问题，看着那一双双争先恐后举起的小手，我心里无比高兴：这些“木头人”终于活了！慢慢地，课堂上违纪的学生少了，下课时跟我来讲心里话的学生多了……
　　
　　（作者单位：武冈市红星小学） 《小学语文教学案例：“木头人”终于活了》