多一些赞赏，少一些批评
多一些赞赏，少一些批评
海南省澄迈中学 颜 捷
“教育既是一门科学，又是一门艺术”，学生家长把自己的孩子托付给学校和老师，是出于对学校和老师的信任，希望老师能把他们培养成才。因此，教育好下一代是教师、学校乃至全社会共同的责任。“良药苦口利于病”，但是，对于未成年的学生来说，他们更愿意服下包裹了一层糖衣的药。因此，把批评藏在委婉的规劝中，藏在宽容的爱心中，对学生多一些赞赏，少一些批评，学生能从教师激励性的话语、赞赏的眼神中找回自尊和自信，获得进步的动力和勇气，从而能展示自我、发展自我、超越自我。
大学刚毕业，我怀着满腔的热情走上了讲台，暗下决心，尽我所能，决不辜负父老乡亲寄予的期望。我传授给学生的不仅仅是知识、是爱，还有对学生的严格要求，该表杨的就表扬，该批评的就批评，希望他们能当好祖国未来的接班人。可没多久我就对自己的教育方式有了彻底的反思。有一天下午第一节我正在上课，过了大约有15分钟左右，有一位女生迟到了，她没有喊报告，就若无其事的从后门走了进来。我当时非常生气，心里想：都高中生了连这点礼貌都不懂。当时我就“礼貌”这个问题，对该女生进行了批评，也讲了一些做人的道理。事后我发现，她看我眼神里充满了敌视，化学成绩也是一落千丈。这件事对我触动很大，我对自己的教育方式进行了深刻的反思。处于这个年龄段的高一学生，他们自尊，爱面子，逆反心理很强，可能这位女生也知道自己做得不对，但她肯定很反感老师这样地当众批评她。我意识到，要想当一名优秀的教师，需要的不仅仅是不断的学习专业知识，还有其它更多的，例如心理学。教育要因人而异，因场合而变，学生大多都期望老师对他们的赞赏、认可。因此，我们必须把批评藏在委婉的规劝中，藏在宽容的爱心中，教育需要有爱心、耐心，要注意方法，它需要一个漫长的过程，不能操之过急，否则就会适得其反。但我们赞赏学生时需要主意：
一、善于抓住赞赏的机会，且要真诚
不少教师在课堂上提问时，通常会提问那些基础较好的学生，而对于学生的回答以“不认真听讲”，“不认真思考” ，“不大胆发言”评价草草结束。久而久之，那些学习成绩一般的，特别是基础较差的学生，对于老师课堂上提出的问题，他们总懒得思考，懒得回答。结果必造成成绩好的学生课前做好充分的思考，也勤于思考，成绩也就越来越好，成绩差的学生学习上就没有什么明显的进步，甚至下降了。作为一名教师，眼睛里的学生绝对不能有贫和富之分，成绩的好和差之分，所以课堂上一定要鼓励所有的学生都参与回答问题，而且还要刻意去提问那些听课不够认真和成绩比较差的学生。有一次课堂上，我提出了一个问题，其中一位成绩较一般的女生很快地举起了手，可惜她的回答可以说是“牛头不对马嘴”，同学们都笑了，甚至有人吹起了口哨，好像在说：既然不懂，逞什么能？那位女生的脸涨得通红，不知所措。我赶紧大声地说：“回答问题错了，这是很正常的，况且我相信她不是不懂，可能理解错了。”同学们的笑声都停止了，我趁机真诚地说：“我很欣赏她的勇气，她的声音很美，发音很准确，咬字很清晰，这也是一种美的享受，今后若是有机会当导游或节目主持人的话，相信人们都会喜欢她的。”我的话还没有说完，全班同学都热烈的鼓起掌来，课堂的气氛又活跃了起来，而那位女生的神情里充满了自信、自豪。后来，学生们回答问题都非常的踊跃，学习兴趣都很浓。有一位学生真诚地对我说：“老师，上您的课真是一种享受。若学不好化学，真的太对不起您了！”课堂上此类事情若处理不当，不仅那位女生有可能从此再也不敢回答问题，还有可能产生自卑心理，从而失去了对学习的兴趣和信心，甚至可能对其他学生产生负面影响。因此，及时的抓住赞赏的机会，不仅使学生发现自我，树立信心，而且也可能是改变一个学生命运的一个重要的转折点。
二、赞赏不能只是口头说说而已，要以实际行动来证明
如今社会上网吧的泛滥，毒害了不少青少年，我担任班主任的班级里有一位男生，是一个典型的“网虫”。他本人素质较高，但由于整天沉溺网吧，成绩一落千丈，任凭我和他家人怎样劝说，都于事无补。有一天，他又没有来上课，下午放学后，我终于在一个网吧里找到他。他很专注，并没有发觉我的到来，我就静静的坐在他身后，静静的看着他玩，就这样一直到夜色很浓了，他才发现了我的存在。那天我们俩个坐在一起聊了好久，我记得对他说了这么一句话：“论悟性，你比许多人都强，论电脑水平，老师真的比不过你，只要你努力，你可能将是个电脑专家。如果你实在是想玩这个，你就叫我陪你一起来玩好吗？”他不好意思的摇了摇头。从那以后，任何有关电脑问题，例如打字、制作表格、统计成绩等大大小小的事我都故意找他帮忙。由于我们接触的机会较多，他有什么话也总爱跟我说，人也变得越来越开朗、自信，去网吧的次数也少了，学习成绩也有了提高。后来高考填报志愿时，根据他的兴趣和特长，我建议他报了计算机专业。
面对这样的事情，这样的学生，若我们总是采取批评、训斥或者只跟他讲大道理，问题还是很难解决，弄不好他极有可能走极端，后果不堪设想。但要想把如此沉迷的孩子拉回到教室来，仅凭赞赏也是不够的，我们还需付之行动，不仅让他觉得在这么下去，实在太对不起关心他、赏识他的老师，还要让他觉得自己确实是个对社会有用的人，从而树立信心，发现自我，超越自我。
赞赏学生时，除了真诚，还要善于制造机会，不要口头说说而已，不要以成绩为标尺，要有耐心和爱心，让学生看到自己的能力，体验成功的喜悦。
赏识性的语言，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种爱。它可以让学生在这种爱中看到自己的能力、才华，可以让学生展示自我，超越自我。赞赏如此美丽，让我们一起来赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵；用诚信赢得学生的信任；用耐心期待学生的进步！赞赏将带给学生一种快乐的动力，一种向上的自信，奥妙就在于让学生看到了自己的能力，于是学生的潜能就像火山一样爆发了。因此，作为人师，要学会赞美，学会赏识。 《多一些赞赏，少一些批评》
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海南省澄迈中学 颜 捷
“教育既是一门科学，又是一门艺术”，学生家长把自己的孩子托付给学校和老师，是出于对学校和老师的信任，希望老师能把他们培养成才。因此，教育好下一代是教师、学校乃至全社会共同的责任。“良药苦口利于病”，但是，对于未成年的学生来说，他们更愿意服下包裹了一层糖衣的药。因此，把批评藏在委婉的规劝中，藏在宽容的爱心中，对学生多一些赞赏，少一些批评，学生能从教师激励性的话语、赞赏的眼神中找回自尊和自信，获得进步的动力和勇气，从而能展示自我、发展自我、超越自我。
大学刚毕业，我怀着满腔的热情走上了讲台，暗下决心，尽我所能，决不辜负父老乡亲寄予的期望。我传授给学生的不仅仅是知识、是爱，还有对学生的严格要求，该表杨的就表扬，该批评的就批评，希望他们能当好祖国未来的接班人。可没多久我就对自己的教育方式有了彻底的反思。有一天下午第一节我正在上课，过了大约有15分钟左右，有一位女生迟到了，她没有喊报告，就若无其事的从后门走了进来。我当时非常生气，心里想：都高中生了连这点礼貌都不懂。当时我就“礼貌”这个问题，对该女生进行了批评，也讲了一些做人的道理。事后我发现，她看我眼神里充满了敌视，化学成绩也是一落千丈。这件事对我触动很大，我对自己的教育方式进行了深刻的反思。处于这个年龄段的高一学生，他们自尊，爱面子，逆反心理很强，可能这位女生也知道自己做得不对，但她肯定很反感老师这样地当众批评她。我意识到，要想当一名优秀的教师，需要的不仅仅是不断的学习专业知识，还有其它更多的，例如心理学。教育要因人而异，因场合而变，学生大多都期望老师对他们的赞赏、认可。因此，我们必须把批评藏在委婉的规劝中，藏在宽容的爱心中，教育需要有爱心、耐心，要注意方法，它需要一个漫长的过程，不能操之过急，否则就会适得其反。但我们赞赏学生时需要主意：
一、善于抓住赞赏的机会，且要真诚
不少教师在课堂上提问时，通常会提问那些基础较好的学生，而对于学生的回答以“不认真听讲”，“不认真思考” ，“不大胆发言”评价草草结束。久而久之，那些学习成绩一般的，特别是基础较差的学生，对于老师课堂上提出的问题，他们总懒得思考，懒得回答。结果必造成成绩好的学生课前做好充分的思考，也勤于思考，成绩也就越来越好，成绩差的学生学习上就没有什么明显的进步，甚至下降了。作为一名教师，眼睛里的学生绝对不能有贫和富之分，成绩的好和差之分，所以课堂上一定要鼓励所有的学生都参与回答问题，而且还要刻意去提问那些听课不够认真和成绩比较差的学生。有一次课堂上，我提出了一个问题，其中一位成绩较一般的女生很快地举起了手，可惜她的回答可以说是“牛头不对马嘴”，同学们都笑了，甚至有人吹起了口哨，好像在说：既然不懂，逞什么能？那位女生的脸涨得通红，不知所措。我赶紧大声地说：“回答问题错了，这是很正常的，况且我相信她不是不懂，可能理解错了。”同学们的笑声都停止了，我趁机真诚地说：“我很欣赏她的勇气，她的声音很美，发音很准确，咬字很清晰，这也是一种美的享受，今后若是有机会当导游或节目主持人的话，相信人们都会喜欢她的。”我的话还没有说完，全班同学都热烈的鼓起掌来，课堂的气氛又活跃了起来，而那位女生的神情里充满了自信、自豪。后来，学生们回答问题都非常的踊跃，学习兴趣都很浓。有一位学生真诚地对我说：“老师，上您的课真是一种享受。若学不好化学，真的太对不起您了！”课堂上此类事情若处理不当，不仅那位女生有可能从此再也不敢回答问题，还有可能产生自卑心理，从而失去了对学习的兴趣和信心，甚至可能对其他学生产生负面影响。因此，及时的抓住赞赏的机会，不仅使学生发现自我，树立信心，而且也可能是改变一个学生命运的一个重要的转折点。
二、赞赏不能只是口头说说而已，要以实际行动来证明
如今社会上网吧的泛滥，毒害了不少青少年，我担任班主任的班级里有一位男生，是一个典型的“网虫”。他本人素质较高，但由于整天沉溺网吧，成绩一落千丈，任凭我和他家人怎样劝说，都于事无补。有一天，他又没有来上课，下午放学后，我终于在一个网吧里找到他。他很专注，并没有发觉我的到来，我就静静的坐在他身后，静静的看着他玩，就这样一直到夜色很浓了，他才发现了我的存在。那天我们俩个坐在一起聊了好久，我记得对他说了这么一句话：“论悟性，你比许多人都强，论电脑水平，老师真的比不过你，只要你努力，你可能将是个电脑专家。如果你实在是想玩这个，你就叫我陪你一起来玩好吗？”他不好意思的摇了摇头。从那以后，任何有关电脑问题，例如打字、制作表格、统计成绩等大大小小的事我都故意找他帮忙。由于我们接触的机会较多，他有什么话也总爱跟我说，人也变得越来越开朗、自信，去网吧的次数也少了，学习成绩也有了提高。后来高考填报志愿时，根据他的兴趣和特长，我建议他报了计算机专业。
面对这样的事情，这样的学生，若我们总是采取批评、训斥或者只跟他讲大道理，问题还是很难解决，弄不好他极有可能走极端，后果不堪设想。但要想把如此沉迷的孩子拉回到教室来，仅凭赞赏也是不够的，我们还需付之行动，不仅让他觉得在这么下去，实在太对不起关心他、赏识他的老师，还要让他觉得自己确实是个对社会有用的人，从而树立信心，发现自我，超越自我。
赞赏学生时，除了真诚，还要善于制造机会，不要口头说说而已，不要以成绩为标尺，要有耐心和爱心，让学生看到自己的能力，体验成功的喜悦。
赏识性的语言，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种爱。它可以让学生在这种爱中看到自己的能力、才华，可以让学生展示自我，超越自我。赞赏如此美丽，让我们一起来赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵；用诚信赢得学生的信任；用耐心期待学生的进步！赞赏将带给学生一种快乐的动力，一种向上的自信，奥妙就在于让学生看到了自己的能力，于是学生的潜能就像火山一样爆发了。因此，作为人师，要学会赞美，学会赏识。 《多一些赞赏，少一些批评》
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