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多一些赞赏,少一些批评


  多一些赞赏,少一些批评
  
  海南省澄迈中学 颜 捷
  
  “教育既是一门科学,又是一门艺术”,学生家长把自己的孩子托付给学校和老师,是出于对学校和老师的信任,希望老师能把他们培养成才。因此,教育好下一代是教师、学校乃至全社会共同的责任。“良药苦口利于病”,但是,对于未成年的学生来说,他们更愿意服下包裹了一层糖衣的药。因此,把批评藏在委婉的规劝中,藏在宽容的爱心中,对学生多一些赞赏,少一些批评,学生能从教师激励性的话语、赞赏的眼神中找回自尊和自信,获得进步的动力和勇气,从而能展示自我、发展自我、超越自我。
  
  大学刚毕业,我怀着满腔的热情走上了讲台,暗下决心,尽我所能,决不辜负父老乡亲寄予的期望。我传授给学生的不仅仅是知识、是爱,还有对学生的严格要求,该表杨的就表扬,该批评的就批评,希望他们能当好祖国未来的接班人。可没多久我就对自己的教育方式有了彻底的反思。有一天下午第一节我正在上课,过了大约有15分钟左右,有一位女生迟到了,她没有喊报告,就若无其事的从后门走了进来。我当时非常生气,心里想:都高中生了连这点礼貌都不懂。当时我就“礼貌”这个问题,对该女生进行了批评,也讲了一些做人的道理。事后我发现,她看我眼神里充满了敌视,化学成绩也是一落千丈。这件事对我触动很大,我对自己的教育方式进行了深刻的反思。处于这个年龄段的高一学生,他们自尊,爱面子,逆反心理很强,可能这位女生也知道自己做得不对,但她肯定很反感老师这样地当众批评她。我意识到,要想当一名优秀的教师,需要的不仅仅是不断的学习专业知识,还有其它更多的,例如心理学。教育要因人而异,因场合而变,学生大多都期望老师对他们的赞赏、认可。因此,我们必须把批评藏在委婉的规劝中,藏在宽容的爱心中,教育需要有爱心、耐心,要注意方法,它需要一个漫长的过程,不能操之过急,否则就会适得其反。但我们赞赏学生时需要主意:
  
  一、善于抓住赞赏的机会,且要真诚
  
  不少教师在课堂上提问时,通常会提问那些基础较好的学生,而对于学生的回答以“不认真听讲”,“不认真思考” ,“不大胆发言”评价草草结束。久而久之,那些学习成绩一般的,特别是基础较差的学生,对于老师课堂上提出的问题,他们总懒得思考,懒得回答。结果必造成成绩好的学生课前做好充分的思考,也勤于思考,成绩也就越来越好,成绩差的学生学习上就没有什么明显的进步,甚至下降了。作为一名教师,眼睛里的学生绝对不能有贫和富之分,成绩的好和差之分,所以课堂上一定要鼓励所有的学生都参与回答问题,而且还要刻意去提问那些听课不够认真和成绩比较差的学生。有一次课堂上,我提出了一个问题,其中一位成绩较一般的女生很快地举起了手,可惜她的回答可以说是“牛头不对马嘴”,同学们都笑了,甚至有人吹起了口哨,好像在说:既然不懂,逞什么能?那位女生的脸涨得通红,不知所措。我赶紧大声地说:“回答问题错了,这是很正常的,况且我相信她不是不懂,可能理解错了。”同学们的笑声都停止了,我趁机真诚地说:“我很欣赏她的勇气,她的声音很美,发音很准确,咬字很清晰,这也是一种美的享受,今后若是有机会当导游或节目主持人的话,相信人们都会喜欢她的。”我的话还没有说完,全班同学都热烈的鼓起掌来,课堂的气氛又活跃了起来,而那位女生的神情里充满了自信、自豪。后来,学生们回答问题都非常的踊跃,学习兴趣都很浓。有一位学生真诚地对我说:“老师,上您的课真是一种享受。若学不好化学,真的太对不起您了!”课堂上此类事情若处理不当,不仅那位女生有可能从此再也不敢回答问题,还有可能产生自卑心理,从而失去了对学习的兴趣和信心,甚至可能对其他学生产生负面影响。因此,及时的抓住赞赏的机会,不仅使学生发现自我,树立信心,而且也可能是改变一个学生命运的一个重要的转折点。
  
  二、赞赏不能只是口头说说而已,要以实际行动来证明
  
  如今社会上网吧的泛滥,毒害了不少青少年,我担任班主任的班级里有一位男生,是一个典型的“网虫”。他本人素质较高,但由于整天沉溺网吧,成绩一落千丈,任凭我和他家人怎样劝说,都于事无补。有一天,他又没有来上课,下午放学后,我终于在一个网吧里找到他。他很专注,并没有发觉我的到来,我就静静的坐在他身后,静静的看着他玩,就这样一直到夜色很浓了,他才发现了我的存在。那天我们俩个坐在一起聊了好久,我记得对他说了这么一句话:“论悟性,你比许多人都强,论电脑水平,老师真的比不过你,只要你努力,你可能将是个电脑专家。如果你实在是想玩这个,你就叫我陪你一起来玩好吗?”他不好意思的摇了摇头。从那以后,任何有关电脑问题,例如打字、制作表格、统计成绩等大大小小的事我都故意找他帮忙。由于我们接触的机会较多,他有什么话也总爱跟我说,人也变得越来越开朗、自信,去网吧的次数也少了,学习成绩也有了提高。后来高考填报志愿时,根据他的兴趣和特长,我建议他报了计算机专业。
  
  面对这样的事情,这样的学生,若我们总是采取批评、训斥或者只跟他讲大道理,问题还是很难解决,弄不好他极有可能走极端,后果不堪设想。但要想把如此沉迷的孩子拉回到教室来,仅凭赞赏也是不够的,我们还需付之行动,不仅让他觉得在这么下去,实在太对不起关心他、赏识他的老师,还要让他觉得自己确实是个对社会有用的人,从而树立信心,发现自我,超越自我。
  
  赞赏学生时,除了真诚,还要善于制造机会,不要口头说说而已,不要以成绩为标尺,要有耐心和爱心,让学生看到自己的能力,体验成功的喜悦。
  
  赏识性的语言,不是姑息迁就,不是放任自流,而是一种爱。它可以让学生在这种爱中看到自己的能力、才华,可以让学生展示自我,超越自我。赞赏如此美丽,让我们一起来赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵;用诚信赢得学生的信任;用耐心期待学生的进步!赞赏将带给学生一种快乐的动力,一种向上的自信,奥妙就在于让学生看到了自己的能力,于是学生的潜能就像火山一样爆发了。因此,作为人师,要学会赞美,学会赏识。 《多一些赞赏,少一些批评》
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