高中贫困生对生源地信用助学贷款政策的认知问题及对策

要原因是其认为首要任务是学习，考虑学费问题是为了以防万一、做好规划、使学习更有动力。贫困高中生一定程度上持局外人态度，并不认为大学学费是自己的事情，也不认为父母是在帮自己解决问题，对父母的依赖性强。
　　
　　四解决高中贫困生对生源地贷款政策认知问题的对策
　　
　　1.加强高中的生源地贷款工作
　　
　　把实际升学率纳入对高中的考核参考指标。由于对实际升学率不重视，高中及教师并不重视对学生家庭经济状况的掌握，部分教师不关心学生是否因贫失学、是否能找到筹措大学学费的好方法等。因此，建议将高中的实际升学率作为一种对高中的考核参考指标，真正关注高中贫困毕业生的升学情况。
　　
　　注重教师对生源地贷款知识的学习。教师完全掌握生源地贷款政策、申请流程后，将其融入日常教学和班级管理工作，使学生逐渐形成关注相关信息的意识，而不是单纯依靠教育局派专人对学生进行一次集中宣讲。
　　
　　培养学生独立能力。教师要在日常教育中引导学生有意识地适当关注和思索大学学费问题，使贫困学生从内心深处认识到学费是自己的事情，自觉关注扶贫政策，形成对相关信息的敏锐捕捉能力。
　　
　　2.加强教育局资助管理中心与高中联动
　　
　　教育局加强对教师的相关培训。由资助管理中心工作人员详细讲解生源地贷款的条件、优劣势、申请时间、申请流程、注意事项、贷款金额、贷款利率、还款程序等等，再由教师将这些信息放进教学及班级管理中，让教师成为生源地贷款的代言人，让学生感觉离生源地贷款政策并不遥远。
　　
　　丰富宣传形式。可由教育局牵头，与各高中联合举办形式多样的宣传教育活动，如观看宣传片、表演话剧、知识竞赛、征文比赛、演讲比赛等等，既丰富了宣传形式，也增加了学生的锻炼机会。
　　
　　拓展宣传教育内容及范围。将宣传教育拓展至扶助贫困学生的政策、贫困学生如何自力更生等等相关领域。宣传教育不应单靠高考前的一次性集中普及教育，而应将教育工作提前至高一、高二阶段，自然融入学生的学习、生活。
　　
　　3.选择恰当的宣传方式和宣传时间
　　
　　鉴于农村地区存在信息闭塞、居民思想传统保守、从众性强、易崇拜权威的特点，面对农村家庭特别是家长，应选择恰当的宣传方式和时间。
　　
　　宣传方式上应突破简单地张贴公告或发放宣传资料，选择更易让村民肯定和信服的方式。建议由教育局资助管理中心对村干部进行培训，再由村干部对村民进行宣传讲解。村干部是意见领袖式的人物，由其宣传更易被村民肯定，且其了解贫困家庭，清楚怎样宣传才效果最佳。同时，邀请已贷款村民参与宣讲，树立成功典范以彻底打破村民疑虑、建立生源地贷款的良好口碑，交流贷款注意事项以增加贷款的顺畅性。
　　
　　这种“由意见领袖面对面广而告之”的宣传方式应融入至村民日常的信息交流及学习中，在此基础上再进行集中宣传。集中宣传可选择寒暑假这两个人员集中的时段，寒暑假时学生放假在家，过年前后即使外地务工的家长也会回家，这两个村民聚集的时段更适合村委开展集中宣传。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］ 李庆豪.生源地助学贷款的生成与发展［D］.武汉:华中科技大学博士论文,2006.
　　
　　［2］ 白瑛,张晓雁.发展生源地贷款的优势和问题分析［J］.沈阳建筑学院学报(社会科学版),2009(11)199-201.
　　
　　［3］ 臧兴兵,沈红,吴迎春.生源地助学贷款中的政府职能边界［J］.高教发展与评估,2011(27):60-122.
　　
　　［4］ 唐百峰.对生源地信用助学贷款资助政策的认识及思考［J］.沧桑,2008(3):97-99.
　　
　　［5］ 财政部、教育部、国家开发银行.关于在部分地区开展生源地信用助学贷款的试点的通知［Z］.财教［2007］135号，2007-08-13

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