农村初中生自我调节对人际关系及学习成绩的影响

　　农村初中生自我调节对人际关系及学习成绩的影响
　　
　　基金项目：湖南科技大学研究生创新基金项目（S110148）
　　
　　作者简介：赵萌萌（1987-），女，山东聊城人，硕士生，主要从事教育学原理及基础教育研究。
　　
　　赵萌萌，李炳煌
　　
　　（湖南科技大学 教育学院,湖南 湘潭 411201）
　　
　　摘要：农村初中生正处于人生发展的关键期，其自我调节能力还比较弱，对人、事、物尚缺乏明确正确的认识，对学习的自我调节能力也很弱，因此，学校、家长、教师及社会都要对其进行监督和教育，帮助农村初中生实现良好的自我调节，提高学习成绩，完善自我发展。
　　
　　关键词：农村初中生；自我调节；人际关系；学习成绩
　　
　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）04-0001-03
　　
　　一问题提出
　　
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育发展主要目标中明确提出九年义务教育在校生巩固率要从2009年的90.8%提高到2015年的93.0%，到2020年在校生巩固率要达到95.0%。研究发现，农村初中生厌学、流失现象依然存在，成为实现中长期发展规划的一大障碍，已成为家长、学校、社会重点关注的问题。
　　
　　农村初中生在校学习情况是衡量他们是否优异的重要标准。随着教育教学观念的改变，学生在校学习情况已由过去仅看学业成绩转变为多方位多角度衡量学生的综合素质。学业成绩、心理健康状况、师生关系、生生关系等成为考察学生健康成长的指标。学生的健康成长尤其是在校的学习状态除受到教师、同学、校园文化、学校硬件建设、学校的品牌和质量等客观条件影响外，最关键的因素是心态、性格、气质、自我调节自我控制能力等，即自我因素。自我在个人的成长过程中属于内因，是自我最终发展高度的决定性因素。自我调节是个体健康成长的关键，是目前农村中小学教育关注的重要课题，正确引导学生自我调节成为提高教育质量的关键所在。
　　
　　二研究意义
　　
　　自我是人成长过程中最容易引起注意也是最容易被忽略的一部分。过去教育学一直在研究学生的学习问题，但大部分都是从自我以外的因素入手，比如教师的教学方法、教育资源的配置、课堂教学情境的合理安排等。本文基于对自我的研究，从自我调节的视角探讨农村初中生的学习状态，旨在探寻一条从学生自我出发，自我控制、自我调节，提高学生学习积极性与可控性，增强学生学习幸福感，促进学生与老师、学生与学生之间人际关系的可行之路。
　　
　　三研究思路及研究方法
　　
　　（一）研究思路
　　
　　利用SPSS统计软件统计自我调节对人际关系与学习成绩的影响，从而探讨教育教学的启示。主要研究自我调节对性格形成时期的初中生人际关系的影响，以及与学习成绩的相关性，在教育实践中如何利用这种规律实现教育的目的，高效地达到教育的目的。从心理学角度分析并解决教育中存在的农村初中生厌学、学习倦怠等不良现象，从根源上提高教育的效率，增强教育的目标性和针对性。
　　
　　（二）研究方法
　　
　　采用问卷调查法、文献综述法、访谈法探查农村初中生自我调节对人际关系的影响以及对学习成绩的作用，调查数据采用SPSS17.0统计软件对自我调节与学习并针对问题探讨现象背后的教育启示并提出相应的教育对策。
　　
　　1.问卷调查法。问卷调查的内容主要为农村初中生的自我调节状况及在校学习成绩。被试的真实姓名用学号代替，保证了数据的客观性。
　　
　　2.访谈法。针对农村中学生、部分教师与家长进行面对面访谈。(教育论文　fanwen.oyaya.net)通过访谈了解农村初中生在家庭、学校、社会的基本表现，归纳总结农村初中生所处家庭、学校、社会环境的特点，保证了研究的真实性、可靠性。
　　
　　四自我调节概述
　　
　　自我调节指的是自我意识对心理与行为的控制和调节作用。自我调节系统是以自我意识为核心，对各种心理现象和行为的调节。主要表现为：始动或阻止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据拟订的计划进行监督检查行动；动作的协调一致等。自我意识是意识发展的最高阶段，在个体发展过程中出现较晚，并以系统的形式存在着。自我调节系统对个性的发展具有十分重要的作用。