从我国现行教育审视校园网络文化的积极作用

　　从我国现行教育审视校园网络文化的积极作用
　　
　　作者/高晓勇
　　
　　摘 要：通过分析我国现行教育存在的中小学生学习焦虑、知兴情感缺失、认趣缺乏、创造性思维不够以及个性被抹杀等现象，以审视校园网络文化的积极作用，引发人们对我国今后素质教育的思考。
　　
　　关键词：校园网络文化；现行教育；素质教育
　　
　　随着网络信息技术的发展，其发挥的文化功能也日益显著，基于网络技术基础、制度、行为、心理、内容文化而形成了一种综合性文化即网络文化。在校园里它依赖于网络资源及网络信息技术，日益与校园文化相融合，逐渐形成了以中小学生为主体的相对稳定的文化形态即校园网络文化。它一经出现就受到中小学生的欢迎，发挥着积极作用。
　　
　　一、舒缓焦虑的良药——减轻心理重负
　　
　　中小学生因终日浸泡题海，早已疲于应付，他们以自己的真实生活践行着“学海无涯苦作舟，梅花香自苦寒来”的不老信条。结果造成中小学生学习焦虑、厌学等不良后果我们知道中小学生身心并未发育成熟，社会经验尚浅，其心理承受力较成年人低。对于现行教育所引发的学习焦虑情况，如不给予适当的心理疏导，很容易造成他们身心发育失衡。与现行教育中限制、被动、机械的学习生活相比，校园网络文化营造的无疑是一个自由、主动、灵活的天地。它比现实生活更丰富多彩和轻松愉快，中小学生网上休闲成了远离家长、教师监视，舒缓焦虑、减轻心理重负的渠道之一，通过语音聊天、观看影视剧、收发电邮、欣赏音乐、参与互动游戏等方式排解学习焦虑，从而得到心理上的舒缓。
　　
　　二、滋养心灵的港湾——弥补情感缺失
　　
　　一些学校忽略对中小学生情感上的关怀，将中小学生声誉与分数联系在一起，某些中小学生因未取得好成绩而经常受到家长、教师的责备。有的教师在课下甚至会开玩笑地说，成绩差的学生就是没人理，没人管，没人爱的“三无产品”。中小学生渴望得到理解和关爱，而在校园生活中却无法得到满足，久而久之，致使他们情绪失衡、缺乏自信，更有甚者，因此丧命。但中小学生可以借助校园网络文化平台，以聊天、论坛、博客等方式参与其中，把深藏于内心的情感得以释放，在与他人的交流中因相同的情感体验而获得理解与支持，这种参与方式使其感受到别样的归属和爱，带来了心灵上的滋养。
　　
　　三、沐浴知识的温泉——激发认知兴趣
　　
　　素质教育提倡学习应建立在学生个性特点和学习兴趣的基础之上。然而，现行教育中，一些学校往往只注重传授考试大纲中的知识，忽略了对中小学生认知兴趣的培养，“两耳不闻窗外事，一心只读大纲书”“回收书本知识的容器”成了一些中小学生学习生活的真实写照。我们的校园网络文化在教育功能上恰恰能弥补获取有限考试大纲知识的局限。学生可以根据自身特点利用网络教学资源选择适宜的教师、教材及学习进度，借助网络平台只需掌握基本的搜索方法就能获取到大量与所学知识相关的信息。
　　
　　四、摆脱枷锁的钥匙——发掘创造性思维
　　
　　现行教育中不少学校为使其具有竞争优势，不断加深教学知识难度，试题中存在题目难、题型多、题量大、题面广的现象。校园网络文化的发展，为其创造性思维的发掘提供了想象的文化空间，在这样一个交互式文化空间里，更新了其思维方式，加快了其思想交流频率，各种思想和文化激烈碰撞，其创造性思维被极大地调动。学生通过网络拓展了其获取信息的渠道，是名副其实的资料库，通过网络共享可以获取丰富的资料，还可以通过论坛、博客与他人讨论博采众家之长，这对中小学生创造性思维的发掘无疑是有利的。
　　
　　为什么我们的教育会造成中小学生学习焦虑、情感缺失、忽视认知兴趣、创造思性维被埋没、个性被扼杀等现象，而校园网络文化的出现，却使他们找到了“家”一般的温暖，这不得不令人反思。现行教育中，人们把关注的目光集中到校园网络文化给中小学生造成的负面影响，其发挥的积极作用并没有被正确地认识。因此，我们应打破长期以来人们对校园网络文化根深蒂固的误解和偏见，审时度势地充分利用校园网络文化这一平台，为素质教育创造条件。
　　
　　（作者单位 陕西省榆林市神木县大柳塔中学） 《从我国现行教育审视校园网络文化的积极作用》