静听“花”开，让倾听为孩子插上翱翔的翅膀
静听“花”开，让倾听为孩子插上翱翔的翅膀
四川省三台县芦溪小学 徐珍珠
【摘 要】倾听是一门学问，倾听是一门艺术，倾听更是一种欣赏，只要教师在倾听时真诚热情，耐心等待，同时做好榜样示范，就能为孩子们插上翱翔的翅膀。
【关键词】倾听 尊重理解 耐心等待 榜样示范
倾听就是主动地听、认真地听、耐心地不急不躁地听。倾听是对他人的一种恭敬，一种尊重，一份理解，一份虔诚……倾听是心的接受，是热的传递……倾听是智者的宁静……一个愿意倾听且善于倾听的教师会让学生感到亲切，学生愿意跟他交谈，使师生关系变得亲切、友好，还能为学生插上翱翔的翅膀。
一、尊重理解——点燃孩子心中的希望
倾听是一门学问，倾听是一门艺术，倾听更是一种欣赏，教师的倾听态度直接影响学生学习的情绪和欲望，让倾听为孩子插上翱翔的翅膀。
记得有一次在上公开课“倾斜的伞”时，由于是借班上课，因此对学生的情况不太了解。当我问到“你觉得外公是一个怎样的人”时，孩子们都纷纷举手，回答了我预设的答案：“外公是一位慈祥的老人”、“外公是一位疼爱丹丹的老人”……此时我注意到了在讲台右边一个不起眼的小男孩，他没有举手，但从他热切的目光中我读懂了他想表达，于是，我不假思索地请他来回答。“外公是一个很笨的人……”他大声回答到，我一下子蒙住了，这可不是我预设的答案啊，我有些后悔抽他答问，但碍于面子，我还是微笑着说：“你的见解很独特，能告诉老师原因吗？”他立即回答：“外公家只有一把雨伞吗？为什么他要和丹丹共用一把伞呢？他从家走的时候多带一把伞，不是不会淋湿自己了吗？外公真笨。”我一时语塞，只草草说了句：“你的思维很细密，相信你是一个心思细腻的孩子，但此时，老师也无法回答你的疑问。相信你会和你的同学课后去寻找答案的，对吗？”小男孩点点头，坐下了，我也就狼狈收场，进行下一个教学环节了。事后听他的语文老师讲，那个男孩原本成绩很差，学习也不积极，一般了解情况的老师都不会抽他发言，可我的举动改变了他，公开课那天晚上，他写了一篇日记：“从来没有一个老师听我回答问题，今天老师还表扬了我。原来我也是被重视的，我会爱上学习的……”
二、耐心等待——给予孩子自信的力量
“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件。”耐心等待，这样不仅能净化孩子的心灵，还能为孩子撑起一片晴朗的天空。
在我班上有一个稍微有些口吃的孩子，这孩子一直不太爱说话，怕招来别人的嘲笑。在教学“难忘的八个字”时，我提了一个简单的问题：“文中难忘的八个字是哪八个字？”这问题只需要回答“我愿你是我的女儿”就行了，当时几乎全班的孩子都举起了手，我扫视了一下全班，发现只有他没有举手，为了鼓励他，我点了他的名字。他怯生生地站起来，结结巴巴的说：“我——我愿——我愿你……”还没等他说完，教室里便想起了一阵嘲笑声，他的脸羞得通红，无助的望着我，我一边用手势示意孩子们安静，一边说：“请大家做一个文明的倾听者。”教室里顿时安静了下来，他继续用断断续续的声音回答““我——我愿——我愿你——我愿你是——我愿你是我的——我愿你是我的女儿。”当最后一个字音刚落的时候，我为他鼓起了掌，掌声带动了孩子们，全班响起一阵热烈的掌声。他激动极了，含泪坐下。就这样，这个孩子变得开朗自信了，偶尔会主动举手回答问题了。我班的孩子也由于我的点拨而成了“友好的倾听者”，不管上什么课，他们再也不随意打断别人的发言了。
三、榜样示范——成就孩子倾听的习惯
孩子的模仿心极强，教师在要求学生当一名文明的倾听者的同时，自己首先要做到以身作则。
可是，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了学生的回答呢？特别是在公开课上，教师怀里揣的是教案，脑中想的是下一个环节，对学生的发言不耐心听，不加以辨析。即使学生回答中明显的错误，老师也会充耳不闻，甚至还笑着鼓励：“你说得真好！你真聪明！”前不久，我聆听了一位骨干教师的示范课，她的教学环节一环接一环，丝丝入扣，课堂精彩纷呈，可我注意到当有位学生回答“秋天到了，金黄的油菜花开满了田野，小蜜蜂在花丛中忙着采蜜”时，这位老师不但不及时纠正，还一脸喜悦，微笑着说：“你真会观察！你表述的真清楚！”天哪，这不是误人子弟，给学生错误的信息吗？试问：这位教师真的认真倾听了学生的回答了吗？她的脑中只想着下一个教学环节，只想着多给孩子赞扬和鼓励。殊不知，学生固然需要鼓励，但不加辨析的盲目鼓励，会使学生无法明辨是非，也许会让孩子在错误的道路上渐行渐远。
因为学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不能在学生发言的时候，做其他事，想其他的事，更不能轻易打断学生的发言……做一个善于倾听的智慧的老师，做一个学生学习的好榜样。
“一沙一世界，一花一天堂。”一个学生就是一个天堂、一个世界。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、创造者、探索者。”在学生的精神世界中，这种需要尤为强烈。倾听，就能使教师走进学生心灵、满足学生内心这种需要的基础。让我们怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开我们的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。让我们做一个睿智的倾听者，静听“花”开！ 《静听“花”开，让倾听为孩子插上翱翔的翅膀》
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四川省三台县芦溪小学 徐珍珠
【摘 要】倾听是一门学问，倾听是一门艺术，倾听更是一种欣赏，只要教师在倾听时真诚热情，耐心等待，同时做好榜样示范，就能为孩子们插上翱翔的翅膀。
【关键词】倾听 尊重理解 耐心等待 榜样示范
倾听就是主动地听、认真地听、耐心地不急不躁地听。倾听是对他人的一种恭敬，一种尊重，一份理解，一份虔诚……倾听是心的接受，是热的传递……倾听是智者的宁静……一个愿意倾听且善于倾听的教师会让学生感到亲切，学生愿意跟他交谈，使师生关系变得亲切、友好，还能为学生插上翱翔的翅膀。
一、尊重理解——点燃孩子心中的希望
倾听是一门学问，倾听是一门艺术，倾听更是一种欣赏，教师的倾听态度直接影响学生学习的情绪和欲望，让倾听为孩子插上翱翔的翅膀。
记得有一次在上公开课“倾斜的伞”时，由于是借班上课，因此对学生的情况不太了解。当我问到“你觉得外公是一个怎样的人”时，孩子们都纷纷举手，回答了我预设的答案：“外公是一位慈祥的老人”、“外公是一位疼爱丹丹的老人”……此时我注意到了在讲台右边一个不起眼的小男孩，他没有举手，但从他热切的目光中我读懂了他想表达，于是，我不假思索地请他来回答。“外公是一个很笨的人……”他大声回答到，我一下子蒙住了，这可不是我预设的答案啊，我有些后悔抽他答问，但碍于面子，我还是微笑着说：“你的见解很独特，能告诉老师原因吗？”他立即回答：“外公家只有一把雨伞吗？为什么他要和丹丹共用一把伞呢？他从家走的时候多带一把伞，不是不会淋湿自己了吗？外公真笨。”我一时语塞，只草草说了句：“你的思维很细密，相信你是一个心思细腻的孩子，但此时，老师也无法回答你的疑问。相信你会和你的同学课后去寻找答案的，对吗？”小男孩点点头，坐下了，我也就狼狈收场，进行下一个教学环节了。事后听他的语文老师讲，那个男孩原本成绩很差，学习也不积极，一般了解情况的老师都不会抽他发言，可我的举动改变了他，公开课那天晚上，他写了一篇日记：“从来没有一个老师听我回答问题，今天老师还表扬了我。原来我也是被重视的，我会爱上学习的……”
二、耐心等待——给予孩子自信的力量
“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件。”耐心等待，这样不仅能净化孩子的心灵，还能为孩子撑起一片晴朗的天空。
在我班上有一个稍微有些口吃的孩子，这孩子一直不太爱说话，怕招来别人的嘲笑。在教学“难忘的八个字”时，我提了一个简单的问题：“文中难忘的八个字是哪八个字？”这问题只需要回答“我愿你是我的女儿”就行了，当时几乎全班的孩子都举起了手，我扫视了一下全班，发现只有他没有举手，为了鼓励他，我点了他的名字。他怯生生地站起来，结结巴巴的说：“我——我愿——我愿你……”还没等他说完，教室里便想起了一阵嘲笑声，他的脸羞得通红，无助的望着我，我一边用手势示意孩子们安静，一边说：“请大家做一个文明的倾听者。”教室里顿时安静了下来，他继续用断断续续的声音回答““我——我愿——我愿你——我愿你是——我愿你是我的——我愿你是我的女儿。”当最后一个字音刚落的时候，我为他鼓起了掌，掌声带动了孩子们，全班响起一阵热烈的掌声。他激动极了，含泪坐下。就这样，这个孩子变得开朗自信了，偶尔会主动举手回答问题了。我班的孩子也由于我的点拨而成了“友好的倾听者”，不管上什么课，他们再也不随意打断别人的发言了。
三、榜样示范——成就孩子倾听的习惯
孩子的模仿心极强，教师在要求学生当一名文明的倾听者的同时，自己首先要做到以身作则。
可是，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了学生的回答呢？特别是在公开课上，教师怀里揣的是教案，脑中想的是下一个环节，对学生的发言不耐心听，不加以辨析。即使学生回答中明显的错误，老师也会充耳不闻，甚至还笑着鼓励：“你说得真好！你真聪明！”前不久，我聆听了一位骨干教师的示范课，她的教学环节一环接一环，丝丝入扣，课堂精彩纷呈，可我注意到当有位学生回答“秋天到了，金黄的油菜花开满了田野，小蜜蜂在花丛中忙着采蜜”时，这位老师不但不及时纠正，还一脸喜悦，微笑着说：“你真会观察！你表述的真清楚！”天哪，这不是误人子弟，给学生错误的信息吗？试问：这位教师真的认真倾听了学生的回答了吗？她的脑中只想着下一个教学环节，只想着多给孩子赞扬和鼓励。殊不知，学生固然需要鼓励，但不加辨析的盲目鼓励，会使学生无法明辨是非，也许会让孩子在错误的道路上渐行渐远。
因为学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不能在学生发言的时候，做其他事，想其他的事，更不能轻易打断学生的发言……做一个善于倾听的智慧的老师，做一个学生学习的好榜样。
“一沙一世界，一花一天堂。”一个学生就是一个天堂、一个世界。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、创造者、探索者。”在学生的精神世界中，这种需要尤为强烈。倾听，就能使教师走进学生心灵、满足学生内心这种需要的基础。让我们怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开我们的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。让我们做一个睿智的倾听者，静听“花”开！ 《静听“花”开，让倾听为孩子插上翱翔的翅膀》
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