青年夜校：青年教师成长共同体——以长沙市砂子塘学校为例

　　青年夜校：青年教师成长共同体——以长沙市砂子塘学校为例
　　
　　作者/张敏
　　
　　一、高起点、高重视，搭建学习共同体
　　
　　高起点。培训目标站得高，看得远，站在学校本身的教育教研水平，用先进的教学理念与教学思想来引领，培训资源起点高，用教育精华来哺育。青年夜校收集吸纳学校一切可开发的优质教育教学资源，从学校行政先进的教育教学理念到学校名师骨干教师的教育教学经验分享，到有一技之长的普通学科教师等，按己所需，拿来所用，倾尽全力为青年教师搭建成长阶梯。
　　
　　高重视。（1）策划重视：由教研主任结合本学期学校中心工作，围绕教师师德与专业成长，围绕本校青年教师的教学不足与需强化项目等用心谋划，再由全体行政集体讨论商榷，寻找青年教师成长的途径与内容。
　　
　　（2）安排重视：不管学校工作多么繁忙，青年夜校的开课时间总会妥善保障安排，根据活动条件与时间长短，有时安排在晚饭后的6:30，有时安排在下午两节课后的4:20。
　　
　　（3）开展重视：每次青年夜校的开课，除了教研主任亲自主持外，学校校长与书记等重要行政总是亲临现场参与，把自己对教学教育的感悟与青年教师交流沟通，在关键的时候展开专题讲座。
　　
　　（4）反馈重视：青年教师在青年夜校中开展的每次活动、完成的每次作业、每篇心得感悟，校长书记亲自过目与阅读，对每位青年教师的成长情况高度关爱，了如指掌。
　　
　　二、强专业、重研究，创建专业成长点
　　
　　1.以专为点
　　
　　青年夜校每个活动、每次策划，注意整合资源，举全校之力来给青年教师指导与培养，邀请学校骨干名师、身边经验丰富的老教师、有专业特色的学科教师、有一技之长的普通教师以及国、省、市、区等各届教学精英与专家来讲座与指导……从不同角度、不同侧面、不同层次来参与青年夜校的培训，关注青年教师的成长，由远及近，推己及人，触动思想，直抵心灵，给青年教师带来了深刻启迪与反省；从理念到现实，从理论到操作，给青年教师指引前进的方向与路径。
　　
　　2.以书为线
　　
　　以书为经，以思为纬，编织一条提升的网。从《窗边的小豆豆》到《给教师的建议》，从《第56间教室的神奇》到《教师专业成长10秘诀》等，青年教师在教育名著中熏陶，在青年夜校读书分享中交流，在独立思考中撰写与反思，在腹有诗书气自华中沉淀专业理论与素养，给自身教学提供理论指导与理念引领。
　　
　　3.以训为面
　　
　　从教师的基本功开始专业提升的起航。普通话的朗读培训从心灵的诵读到教师的即兴演讲；粉笔字、硬笔字从书法老师的专题培训到每天的作业练习。从教师的课堂教学开始专业成长的漫步。从教案的规范撰写到怎样科学地备课；从课堂教学的小主题教学研讨到如何指定教学目标和更高效专业地听课评课；从课堂教学的组织教学研讨到课堂教学中课间互动交流，从课堂教学“反馈语言有效性”研讨到青年教师10分钟的片断教学赛课；从青年教师组内赛课到全校全学科性的青年教师比武；从教师小故事大智慧的讲故事比赛到“燃情砂小，感悟教育”的教育叙事比赛；从“最有感触的一次收获”主题交流到论文撰写培训……创新务实的教研团队培训，让青年教师的心和学校的心紧紧凝聚在一起，专业素养全面提升，专业成长快速有效。
　　
　　（作者单位：长沙市雨花区砂子塘小学） 《青年夜校：青年教师成长共同体——以长沙市砂子塘学校为例》