电脑教育纵横谈—访我国著名计算机教育专家谭浩强教授
关键词：
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我们刚刚欢渡了国庆华诞，祖国50年成就令人欢欣鼓舞。我们国 家的IT事业也蒸蒸日上，以 加速度向前发展，回首我国40多年的电脑发展历程，电脑现在如此普及，是和大量从事电脑 普及教育的科普工作者的贡献分不开的。想起那些为电脑普及教育做出辛勤奉献的人们，一 个名字在我们的心中浮现——谭浩强教授，这位全国高等学校计算机基础教育研究会理事长 、著名的计算机教材作者，被全国政协副主席，中国工程科学院院长宋健称为“教授计算技 术 的大师，普及现代科技之巨挚”，作为中国计算机教育的积极推动者和见证人，他对这几十 年中国计算机教育的回顾，对我们很有启发，他帮助我们看到了成绩与现状，也看到了未来 计算机教育的方向。?
在清华园那静谧的院子里，对计算机教育有颇多感触的谭浩强教授侃侃而谈。?
曲折的历史?
记者：谭浩强教授，非常感谢你在百忙中抽出时间向读者坦露从事计算机教育的心声。您的 文章《计算机教育的一个误区》发表后在全国读者中引起热烈反响。?
谭浩强教授(以下简称谭)：我也收到不少读者来信，认为文章说出了他们的心里话。从事电 脑教育工作多年，我有一些感受和体会，非常愿意与大家交流。?
记者：时值50周年国庆，各行各业都在回顾50年的辉煌历程。计算机事业作为一个新兴的事 业，在我国没有这样长的历史，同样，计算机教育也相对短暂，要对这段历程作一些总结， 还是从最开始谈起吧。?
谭：在1956年制订的国家12年科学规划中，计算机是一个重要的方面。1956年，成立了中科 院计算所筹备组，这算是我国计算机事业开始吧，计算机教育也同时起步。当年国家从一些 重点大学抽调了30名学生在清华大学开设了一个计算机培训班，学习一年。另外在北京大学 也成立了一个计算数学培训班。这批人可以算是在中国第一批接受计算机教育的人，后来 这些人都成为了我国计算机行业内的骨干。这以后，一些重点大学陆续设立了计算机专业， 但在文化大革命前各校都没有成立计算机系，有的学校在电机系或物理系下面设了计算机专 业，有的在数学系下面设了计算数学专业，规模很小，全国每年培养的学生也就几百 人。 由于条件所限，计算机的应用范围非常窄。?
记者：当时计算机培训班所学的课程有哪些??
谭：主要是学习一些有关计算机的基本知识，如：脉冲技术、计算机原理、电子线路等。在 今天看来是很初步的，但这是“零的突破”，我们就是从这里起步的。?
记者：从1956年到1966年我国已经在计算机教育方面积累了初步的经验，打下了一定的基础 。可惜“文化大革命”爆发了。?
谭：“文革”期间计算机教育基本上停顿了。除了少数为国防服务的机构还在进行计算机的 研 究和应用外，全国几乎一片空白。在这十几年中，外国的微电子技术和计算机技术突飞猛进 ，而我们不仅白白地浪费了宝贵时光，更重要的是停止了刚刚开始的培养计算机人才的工作 ，这个损失无法弥补。?
记者：计算机教育与其他领域一样在改革的春天里获得了生机。1978年开始，恢复高考后， 开设计算机课程的学校多起来。?
谭：改革开放，打开了国门，大家看到了差距，心焦如焚，急起直追。一些重点大学在原来 计算机专业的基础上陆续成立了计算机系。其它原来没有计算机专业的学校也纷纷创造条件 创建计算机专业。更重要的是把计算机教育迅速扩展到非计算机专业。开始是重点院校的理 工科专业开设计算机谭程，很快扩展到农、林、医、财经、管理等专业，然后是师范、文科 、体育类院校。在80年代初，有的文科学生从学校毕业，却仍然是“计算机盲”。到80年代 后期，情况已经完全改变，所有的大学生都具备了计算机的初步知识。?
普及是命脉?
记者：80年代初，有一些中学也开始了计算机教育，北京有6所中学进行电脑教育试点，在 上海也有几所学校。在中小学开设计算机教育，不仅培养了孩子们从小热爱科学，而且培养 了他们的创造思维。每次组队参加国际青少年信息学奥林匹克竞赛均有不俗表现，那些从小 接触计算机的孩子长大后大都成为各著名大学的高材生。?
谭：现在我们所谈的计算机教育与40年前所谈的计算机教育含义已经大大不同了。80年代开 始的两次全国性计算机普及高潮已经把计算机教育的范围大大拓宽了。80年代初，以中央电 视台开设面向全国的计算机知识讲座为标志(当年收看人数达100万人)开始了第一次计算机 普及高潮，当时普及的对象是三部分人：所有的高校非计算机专业的学生；部分在职科技人 员 和管理人员，以及大城市的中学生。内容侧重于知识的普及。90年代初开始的第二次计算机 普及高潮则是向一切工作人员普及计算机，内容侧重于应用，宗旨是推进计算机在各行各业 的应用。我们的口号是：“把计算机从少数计算机专家手中解放出来，使它成为广 大群众手中的工具”。
回顾40年的过程，可以看到计算机教育的几个阶段：80年代以前计算机教育的对象只限于少 量计算机专业的学生；80年代的对象基本上是具有大学程度的知识分子；90年代的对象则扩 展到广大干部。21世纪初开始的第三次普及高潮将向所有具有初中以上文化程序的人普及计 算机应用知识，重点是网络的推广使用。?
记者：谭教授，您在很多场合多次提到计算机教育应区分层次、区别对象进行，这是为什么 ??
谭：从整个社会范围来说，计算机的教育分为三个层次：即(1)计算机入门教育，这是面向初学者的普及教育；(2)计算机技术教育，对象是以计算机 为工具去解决各领域任务的人员；(3)计算机专业教育，对象是高等院校计 算机专业的学生和计算机的专业人员。第一、第二层次可统称为计算机普 《电脑教育纵横谈—访我国著名计算机教育专家谭浩强教授》
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我们刚刚欢渡了国庆华诞，祖国50年成就令人欢欣鼓舞。我们国 家的IT事业也蒸蒸日上，以 加速度向前发展，回首我国40多年的电脑发展历程，电脑现在如此普及，是和大量从事电脑 普及教育的科普工作者的贡献分不开的。想起那些为电脑普及教育做出辛勤奉献的人们，一 个名字在我们的心中浮现——谭浩强教授，这位全国高等学校计算机基础教育研究会理事长 、著名的计算机教材作者，被全国政协副主席，中国工程科学院院长宋健称为“教授计算技 术 的大师，普及现代科技之巨挚”，作为中国计算机教育的积极推动者和见证人，他对这几十 年中国计算机教育的回顾，对我们很有启发，他帮助我们看到了成绩与现状，也看到了未来 计算机教育的方向。?
在清华园那静谧的院子里，对计算机教育有颇多感触的谭浩强教授侃侃而谈。?
曲折的历史?
记者：谭浩强教授，非常感谢你在百忙中抽出时间向读者坦露从事计算机教育的心声。您的 文章《计算机教育的一个误区》发表后在全国读者中引起热烈反响。?
谭浩强教授(以下简称谭)：我也收到不少读者来信，认为文章说出了他们的心里话。从事电 脑教育工作多年，我有一些感受和体会，非常愿意与大家交流。?
记者：时值50周年国庆，各行各业都在回顾50年的辉煌历程。计算机事业作为一个新兴的事 业，在我国没有这样长的历史，同样，计算机教育也相对短暂，要对这段历程作一些总结， 还是从最开始谈起吧。?
谭：在1956年制订的国家12年科学规划中，计算机是一个重要的方面。1956年，成立了中科 院计算所筹备组，这算是我国计算机事业开始吧，计算机教育也同时起步。当年国家从一些 重点大学抽调了30名学生在清华大学开设了一个计算机培训班，学习一年。另外在北京大学 也成立了一个计算数学培训班。这批人可以算是在中国第一批接受计算机教育的人，后来 这些人都成为了我国计算机行业内的骨干。这以后，一些重点大学陆续设立了计算机专业， 但在文化大革命前各校都没有成立计算机系，有的学校在电机系或物理系下面设了计算机专 业，有的在数学系下面设了计算数学专业，规模很小，全国每年培养的学生也就几百 人。 由于条件所限，计算机的应用范围非常窄。?
记者：当时计算机培训班所学的课程有哪些??
谭：主要是学习一些有关计算机的基本知识，如：脉冲技术、计算机原理、电子线路等。在 今天看来是很初步的，但这是“零的突破”，我们就是从这里起步的。?
记者：从1956年到1966年我国已经在计算机教育方面积累了初步的经验，打下了一定的基础 。可惜“文化大革命”爆发了。?
谭：“文革”期间计算机教育基本上停顿了。除了少数为国防服务的机构还在进行计算机的 研 究和应用外，全国几乎一片空白。在这十几年中，外国的微电子技术和计算机技术突飞猛进 ，而我们不仅白白地浪费了宝贵时光，更重要的是停止了刚刚开始的培养计算机人才的工作 ，这个损失无法弥补。?
记者：计算机教育与其他领域一样在改革的春天里获得了生机。1978年开始，恢复高考后， 开设计算机课程的学校多起来。?
谭：改革开放，打开了国门，大家看到了差距，心焦如焚，急起直追。一些重点大学在原来 计算机专业的基础上陆续成立了计算机系。其它原来没有计算机专业的学校也纷纷创造条件 创建计算机专业。更重要的是把计算机教育迅速扩展到非计算机专业。开始是重点院校的理 工科专业开设计算机谭程，很快扩展到农、林、医、财经、管理等专业，然后是师范、文科 、体育类院校。在80年代初，有的文科学生从学校毕业，却仍然是“计算机盲”。到80年代 后期，情况已经完全改变，所有的大学生都具备了计算机的初步知识。?
普及是命脉?
记者：80年代初，有一些中学也开始了计算机教育，北京有6所中学进行电脑教育试点，在 上海也有几所学校。在中小学开设计算机教育，不仅培养了孩子们从小热爱科学，而且培养 了他们的创造思维。每次组队参加国际青少年信息学奥林匹克竞赛均有不俗表现，那些从小 接触计算机的孩子长大后大都成为各著名大学的高材生。?
谭：现在我们所谈的计算机教育与40年前所谈的计算机教育含义已经大大不同了。80年代开 始的两次全国性计算机普及高潮已经把计算机教育的范围大大拓宽了。80年代初，以中央电 视台开设面向全国的计算机知识讲座为标志(当年收看人数达100万人)开始了第一次计算机 普及高潮，当时普及的对象是三部分人：所有的高校非计算机专业的学生；部分在职科技人 员 和管理人员，以及大城市的中学生。内容侧重于知识的普及。90年代初开始的第二次计算机 普及高潮则是向一切工作人员普及计算机，内容侧重于应用，宗旨是推进计算机在各行各业 的应用。我们的口号是：“把计算机从少数计算机专家手中解放出来，使它成为广 大群众手中的工具”。
回顾40年的过程，可以看到计算机教育的几个阶段：80年代以前计算机教育的对象只限于少 量计算机专业的学生；80年代的对象基本上是具有大学程度的知识分子；90年代的对象则扩 展到广大干部。21世纪初开始的第三次普及高潮将向所有具有初中以上文化程序的人普及计 算机应用知识，重点是网络的推广使用。?
记者：谭教授，您在很多场合多次提到计算机教育应区分层次、区别对象进行，这是为什么 ??
谭：从整个社会范围来说，计算机的教育分为三个层次：即(1)计算机入门教育，这是面向初学者的普及教育；(2)计算机技术教育，对象是以计算机 为工具去解决各领域任务的人员；(3)计算机专业教育，对象是高等院校计 算机专业的学生和计算机的专业人员。第一、第二层次可统称为计算机普 《电脑教育纵横谈—访我国著名计算机教育专家谭浩强教授》
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