在科技活动中学写科技小论文

语文课程标准也明确指出要“激发学生展开想象和幻想，鼓励想象是的事物”。启发学生想象，可以使学生对原始朦胧观点、设想、方法、理论、假设进行加工改造，突破时空限制，创造崭新形象。青少年科学想象力极为活跃，不像成人会受到知识体系的束缚，指导过程中，教师对学生大胆奇特的想象应加以充分肯定和正确引导。在启发科学想象过程中，许多学生的思考令人惊叹不已：（1）有学生受鱼的启发，想发明人造鱼鳃让潜水员潜水时不用背上沉重的氧气瓶；（2）有学生想利用基因变异让自己也长出一对翅膀能在天空中自由飞翔；（3）有学生想发明一种机器，让用过的纸经过机器的处理变成一张张洁白的纸；（4）有学生想在路边栽上一棵棵人造吸尘变音树，把路上灰尘烟吸来变成肥料，把车辆的噪音吸来变成音乐……

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”（苏霍姆林斯基语）当学生有新的发现、新的设想时，他们都有尽情表达出来的欲望，此时把科学实践过程写具体，把收获写清楚是学生急切的心愿，老师给予及时指导收效往往会十分显著，对提高学生写作能力大有帮助。

科技小论文大致有观察小记、实验（实践）总结、发明构想、科学假说之分。以科学的态度写科技小论文是提高论文质量的基本保证，各类小论文都有其具体不同的写作要求，有的需要用详实的文字写具体（如观察不记、实验总结等），有的用简洁的文字表达清楚则可（如发明构想）。单就实验总结谈谈写作要求：（1）要用简短的文字讲清实验的课题和目的，还要交代实验的人物、场所、器具；（2）实验的过程和实验观察要用准确、详尽的语言分层次写具体；（3）对实验现象要作出科学解释说明；（4）要谈出实验后的感想。

自1997年以来，我校掀起了学科学，写科技小论文的热潮，在此项活动的推动下，课内外联系、校内外沟通、文理科综合的语文作文教学体系在我校基本构建了起来，学生的学习空间得到了拓宽，语文实践机会大为增多，学生的写作热情和创新欲望得到了提高。一篇篇富有创意的科技小论文不断在省市级刊物上发表。实验证明，指导学生写科技小论文是培养写作能力和创新能力的新途径。

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