论科学技术史的教育功能
，因为我国的人民，尤其是年轻人，不了解我国的历史，不了解我们中国对世界人类究竟有多大贡献，只看到我们今天的落后，只看到我们今天与西方有差距，就会产生民族自卑心和民族虚无主义思想，认为西方一切都比我们好，这对我们振兴中华，建设中有国特色的社会主义是极为不利的。因此，编纂科学技术史对于全体人民的教育功能作用巨大，了解中国科学技术，可了解整个中华民族的历史。而了解河北省科学技术史，也就会了解在我们燕赵大地上，也有许多发明、创造，对推动河北省科学技术发展，对全省的经济发展发挥了重要作用，从而激发人们今天热爱河北、建设河北，使河北省的科学技术事业迅速腾飞的热情。
四、科学技术史的编写是培养优秀科技工作者队伍的最佳途径
科学技术史的编写需要一大批优秀的编写人员。科学技术史的编写是一项创造性的工作，而科学创造能力的培养与提高同知识结构、研究方法、思维品质、思维方法或思维能力是密切相关的。由于我国教育制度的原因，我国的知识分子、科技人员大都从高中时期起便文、理分科，学文科的自然科学知识掌握得很少，而学自然科学的对历史、社会知识又不甚了解。他们所学到的知识大多局限于其所在的学科专业领域，缺乏对于相邻、相关或边缘学科专业的广泛了解，缺乏对整体科学技术发展的历史、现状和趋势的了解，知识面相对狭窄。而科学技术史的编写涉及到的知识领域是极其广泛的。除了它本身所研究的“自身史”“社会史”和“思想史”以外，还涉及到世界各个地域和历史时期的各门自然科学和各项专业技术已经取得的知识成果，同时还涉及到哲学、社会科学和思维科学的广泛的知识领域。因此，科技史具有突出的知识教育功能。编写、学习科学技术史，有利于优化人们的知识结构。
在现今社会中，新型科技人才合理的知识结构应当是立体的、网络化的，动态发展的知识体系，知识面应当是既广博又专深的，科技史在这方面可以发挥其他方式无法比拟的作用。第一，科学技术史具有进行“广博”的知识教育的功能。科学技术史的学习，有利于扩大人们的视野，拓宽人们的兴趣，扩展人们的知识范围。第二，科学技术史具有进行“专深”的知识教育功能。学习科学技术史，有利于人们在其所在的学科专业领域内深刻地认识概念和理论的形成、演变的突破，更具体地理解学说和学科的形成、变化和发展，更确切地把握其所在学科专业未来发展的方向和趋势。第三，科学技术史具有研究方法的教育功能。科学技术史特别是科学技术思想史系统地描述了人类科学研究方法的历史发展，各历史时期的特点及其继承与突破的关系，全面总结了科技发展史上各个历史时期的著名科学家取得重大科技成果时关于研究方面的经验和教训，对后人具有研究方法上的启发和借鉴的功能，起到学习和掌握科学研究方法的入门向导的作用。第四，科学技术史具有培养良好的思维品质的功能。良好的思维品质在科学发现和技术发明过程中起着重要的影响和作用，特别是当事实资料和必要数据积累到一定程度以后，能否取得新的发现和发明，良好的思维品质往往成为关键。在科学技术发展的历史过程中，一些科学家因具备良好的思维品质而成为新事物的发现者、新理论的创立者、新技术的发明者。而缺乏良好思维品质的人，却往往功亏一篑。因此科学技术史在教育后人学习经验，吸取教训方面发挥了重要作用。第五，科学技术史有培养和提高思维能力的功能。科学技术史包含着有关各种理论思维方法的丰富内容。学习科学技术史，不仅可以了解逻辑思维、形象思维和直觉思维的一般方法的基本知识及其形成和发展的历史过程，认识各种理论思维方法对于一个国家和民族科学技术的发展成一项具体研究工作的影响，而且可以了解一些著名科学家在具体运用各种理论思维方法以取得新的科学发现和技术发明的经验教训，进而把握各种理论思维方法的特点和作用，提高理论思维，特别是创造性思维的能力和水平。
综上所述，科学技术史对科技工作和教育工作均意义非凡，目前我国的改革开放已走过了三十年的历程，我国已步人了一个新的发展时期，教育是基础，科学技术现代化是关键，已成为全国人民的共识。在目前的形势下，组织进行科学技术史的编写工作，可以做到以史为镜、以史为鉴，在我们今天的科技工作中把握方向，不出或者少出偏差。教育年轻一代尊重历史、热爱祖国，不妄自非薄，也不妄自尊大，为建设有中国特色的社会主义国家做出自己的贡献。
参考文献：
1．卢嘉锡主编：《中国科学技术史》（科学思想卷），科学出版社2008年版。
2．卢嘉锡主编：《自然科学大事年表》，辽宁教育出版社1994年版。
3．[美]肯尼迪：《大国的兴衰》，国际文化出版公司2008年版。
4．[美]罗伯特·坦普尔：《中国的一百个世界第一》．2l世纪出版社1995年版。5．自然科学研究所编：《中国古代科技成就》，中国青年出版社1978年版。6．[英]李约瑟：《中国科学技术史》，科学出版社2005年版。7．冯玉钦、张家治主编：《中国科学技术史学术讨论会论文集》，山西科技出版社1991年版。
《论科学技术史的教育功能(第2页)》
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四、科学技术史的编写是培养优秀科技工作者队伍的最佳途径
科学技术史的编写需要一大批优秀的编写人员。科学技术史的编写是一项创造性的工作，而科学创造能力的培养与提高同知识结构、研究方法、思维品质、思维方法或思维能力是密切相关的。由于我国教育制度的原因，我国的知识分子、科技人员大都从高中时期起便文、理分科，学文科的自然科学知识掌握得很少，而学自然科学的对历史、社会知识又不甚了解。他们所学到的知识大多局限于其所在的学科专业领域，缺乏对于相邻、相关或边缘学科专业的广泛了解，缺乏对整体科学技术发展的历史、现状和趋势的了解，知识面相对狭窄。而科学技术史的编写涉及到的知识领域是极其广泛的。除了它本身所研究的“自身史”“社会史”和“思想史”以外，还涉及到世界各个地域和历史时期的各门自然科学和各项专业技术已经取得的知识成果，同时还涉及到哲学、社会科学和思维科学的广泛的知识领域。因此，科技史具有突出的知识教育功能。编写、学习科学技术史，有利于优化人们的知识结构。
在现今社会中，新型科技人才合理的知识结构应当是立体的、网络化的，动态发展的知识体系，知识面应当是既广博又专深的，科技史在这方面可以发挥其他方式无法比拟的作用。第一，科学技术史具有进行“广博”的知识教育的功能。科学技术史的学习，有利于扩大人们的视野，拓宽人们的兴趣，扩展人们的知识范围。第二，科学技术史具有进行“专深”的知识教育功能。学习科学技术史，有利于人们在其所在的学科专业领域内深刻地认识概念和理论的形成、演变的突破，更具体地理解学说和学科的形成、变化和发展，更确切地把握其所在学科专业未来发展的方向和趋势。第三，科学技术史具有研究方法的教育功能。科学技术史特别是科学技术思想史系统地描述了人类科学研究方法的历史发展，各历史时期的特点及其继承与突破的关系，全面总结了科技发展史上各个历史时期的著名科学家取得重大科技成果时关于研究方面的经验和教训，对后人具有研究方法上的启发和借鉴的功能，起到学习和掌握科学研究方法的入门向导的作用。第四，科学技术史具有培养良好的思维品质的功能。良好的思维品质在科学发现和技术发明过程中起着重要的影响和作用，特别是当事实资料和必要数据积累到一定程度以后，能否取得新的发现和发明，良好的思维品质往往成为关键。在科学技术发展的历史过程中，一些科学家因具备良好的思维品质而成为新事物的发现者、新理论的创立者、新技术的发明者。而缺乏良好思维品质的人，却往往功亏一篑。因此科学技术史在教育后人学习经验，吸取教训方面发挥了重要作用。第五，科学技术史有培养和提高思维能力的功能。科学技术史包含着有关各种理论思维方法的丰富内容。学习科学技术史，不仅可以了解逻辑思维、形象思维和直觉思维的一般方法的基本知识及其形成和发展的历史过程，认识各种理论思维方法对于一个国家和民族科学技术的发展成一项具体研究工作的影响，而且可以了解一些著名科学家在具体运用各种理论思维方法以取得新的科学发现和技术发明的经验教训，进而把握各种理论思维方法的特点和作用，提高理论思维，特别是创造性思维的能力和水平。
综上所述，科学技术史对科技工作和教育工作均意义非凡，目前我国的改革开放已走过了三十年的历程，我国已步人了一个新的发展时期，教育是基础，科学技术现代化是关键，已成为全国人民的共识。在目前的形势下，组织进行科学技术史的编写工作，可以做到以史为镜、以史为鉴，在我们今天的科技工作中把握方向，不出或者少出偏差。教育年轻一代尊重历史、热爱祖国，不妄自非薄，也不妄自尊大，为建设有中国特色的社会主义国家做出自己的贡献。
参考文献：
1．卢嘉锡主编：《中国科学技术史》（科学思想卷），科学出版社2008年版。
2．卢嘉锡主编：《自然科学大事年表》，辽宁教育出版社1994年版。
3．[美]肯尼迪：《大国的兴衰》，国际文化出版公司2008年版。
4．[美]罗伯特·坦普尔：《中国的一百个世界第一》．2l世纪出版社1995年版。5．自然科学研究所编：《中国古代科技成就》，中国青年出版社1978年版。6．[英]李约瑟：《中国科学技术史》，科学出版社2005年版。7．冯玉钦、张家治主编：《中国科学技术史学术讨论会论文集》，山西科技出版社1991年版。
《论科学技术史的教育功能(第2页)》
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