如何撰写中学生科技论文

四、科学讨论和修改

　　“小论文”写好后，可以让指导老师组织作者，并邀请学生中的科技爱好者和有关行家来进行科学讨论（或称小答辩）。然后，作者要虚心听取别人的意见，再作适当的修改，使“小论文”更趋完善。

　　教师的生物教学论文和学生的生物科技小论文，它们虽然有所区别，但文章的格式、要求、写法是一样的，只是生物教学论文要有更高的立意，对科学性也要求更高。一篇水平较高的中学生物教学论文，是在一定的教学理论指导下的实践经验和教学研究的结晶。缺乏教学理论依据和脱离生物教学实践而撰写的论文，其学术价值和社会价值是难以提高的。

　　教学论文的结构是其教学经验和教学研究成果在写作上的表现形式。教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。因此，教学论文没有千篇一律的固定结构。但是，一篇高质量的教学论文在写作上通常具有层次分明、首尾连贯、符合逻辑、说理透彻、通俗易懂等特色。也就是说，一篇好论文必须有一个完整而合理的结构，否则，将影响它的学术价值和社会价值。