论广播电视语言传播的影响力

会说“带有南方口音的普通话”作为一个录取标准。这些认识和作法显然都是与广播电视社会语言的标志地位和作用的要求极不相称的，也是错误的。

   
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2.规范作用。广播电视不仅传播语言，而且与语言规范的关系也十分密切。这种密切的关系主要表现在两个方面：一是形成、丰富语言规范；二是向社会传播语言规范。语言规范既不是语言学家书斋里的逻辑演绎，也不是一成不变的教条，而是对大量语言实践的研究与总结，并随着语言的变化不断地丰富与发展。广播电视媒体作为使用语言的“大户”，在其丰富的语言实践中，不仅会巩固已有的语言规范，而且能够创造和发展新的语言规范。如广播电视在汉语读音方面所创造的规范，就是这方面的典型事例。语言的规范不仅体现在成文的规范中，而且也体现在具体的语言应用中。广播电视在传播语言的同时，也在传播语言规范。广播电视语言本身就是在传播语言的各种规范。“广播电视播音员的读音就是汉语语音规范的体现。”[4]
国家三部委《关于开展普通话水平测试工作的决定》中明确规定“普通话是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言。”播音员、节目主持人的语言既是社会语言的标志，同时也是社会语言的规范，而且是最高层次的规范。现代语言学发展的语言规范观认为，语言规范的本质是为了更好地交际，同时，语言的规范是动态的和分层次的。规范的广播电视有声语言既吸取了书面语言的精练、严谨的精华，又吸收了口语的形象、生动的营养，同时，又剔除了社会自然语言杂芜、随意的缺憾，在语音的声、韵、调、轻重格式、语流音变异及词汇、语法等诸方面都表现出了普通话标准语的规范，作为一种职业语言和领域语言，规范的广播电视语言又表现了有声语言表达技巧运用的丰富性与合规律性、语言分寸的贴切性和语言样态切合语境的严整性。居于大众传媒传播者和社会公众形象地位的播音员、节目主持人，由于其影响的巨大和地位的特殊，使他(她)在传播的同时也成为了民族文化和人文精神的负载者和体现者。这种传播与体现是通过有声语言来实现的。他(她)的语言面貌、语言能力、语言水平、语言规范程度，影响所及绝不仅仅限于个人形象和节目的传播效果。因此，广播电视有声语言的规范与否绝不是一个小问题。
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国家规定的普通话等级为三级六等，又规定播音员、节目主持人必须达到一级乙等以上[5]，并实行了播音员、节目主持人持普通话等级证书上岗的制度。这一制度在很大程度上保证了广播电视语言传播的规范性的落实，取得的成绩是有目共睹的。但是，从语言规范是动态的、分层次的观点来看，从广播电视语言传播的重要性、特殊性来看，从播音、节目主持专业人员参加普通话水平测试的现状来看，这一制度还需要完善，这方面的工作还有待进一步加强。现存的问题主要有两个方面：一是从表现出来的语音面貌来看，在播音岗位上还有部分节目主持人没有达到相应等级(中央和省级广播电台、电视台是一级甲等，省级以下台是一级乙等)。其中有的是目前由于种种原因还没有参加测试；有的是参加并通过了测试，但在播音主持工作中又表现出语音面貌的“回潮”；还有的就根本达不到相应的等级要求，语音面貌不过关、不达标，但是却因“节目需要”、“受众欢迎”或“领导特许”，仍旧主持；再有就是追求“另类”的有意为之，本来可以说得规范和标准，但偏不规范、标准地去说。二是现在的普通话水平测试的内容、形式、方法和要求，对播音专业人员来说，有的过于简单化、模式化和静态化，与播音主持语言传播专业工作的实际联系得不够密切，很难真实、准确地反映被测者常态的语音面貌和动态的语用状况。因此，第一，需要根据行业的特殊性制定相应的特殊的、更高的标准，如可参照广播电视语言传播的样式、样态及节目、栏目来考虑设置测试的部分内容；第二，应研究被测人员常态语言状况的内容、方法和机制；第三，应研究、建立对广播电视语言传播及传播者语言状况的动态监测机制和制衡机制；第四，建立相应的责任制度，制定对于不遵守语言规范的专业人员的追究和处罚制度，包括追究任用语言未达标人员的领导的责任，等等。
3.传播作用。当今社会还没有其他任何一种大众传播工具能够像广播电视一样具有如此广泛而巨大的传播作用。即使面对网络传播的冲击，广播电视语言传播的优势也是无法被取代的。这种优势主要在于传播的范围广、影响大。一期中央电视台的《新闻联播》的播出，究竟全国有多少人收看，伊拉克战争的电视直播报道全世界究竟有多少观众收看，恐怕是无法精确统计的，广播电视传播技术的飞速发展，使得广播电视有声语言打破了地域、民族、国家的界线，使地球变成了一个“小小的村落”。卫星传输使得一个地方电台、电视台的节目可以对

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