改革新闻教育培养优秀人才

求在新闻人才的培养过程中，做到知识与技能并重，提高新闻实习在整个教学体系中的地位，把实践意识贯穿于新闻教育的完整过程。要做到这一点，在专业性的新闻学校也许并不难，在学术传统研究气氛浓郁的综合性大学却很不容易。武汉大学新闻学院办学伊始，就把注意实践作为业务教学的基本原则。在教学过程的各个阶段，安排相应的实务课程；就是假期，也充分加以利用，组织学生到报社、电台、电视台参观或短期实践。这一作法，在国内新闻教育界，得到了较高的评价。
   “服务四华”，即强调新闻实务教育，必须为四个现代化服务。四个现代化是指工业现代化、农业现代化、国防现代化和科技技术现代化。实现四个现代化，在90年代前，是中国社会的奋斗目标。这一目标的实现，离不开新闻传播。新闻传媒作为社会机体的重要环节，是现代化建设过程中不可或缺的重要力量。新闻教育应该通过新闻专业人才的培养服务于现代化建设。进入90年代以来，人们很少再提四个现代化，这一概念在习惯上已被中国特色的社会主义所取代。但是中国特色的社会主义的实质性内涵，无疑还是指工业、农业、国际和科技现代化。为了保证传统的一贯性，“服务四化”作为新闻教育理念的重要内容，在表述上仍然保留下来。
   “面向未来”，强调的是新闻实务教育要有前瞻性或超前性。新闻教育与新闻传播一样，与时代的脉搏同时跳动。社会历史的每次进步，政治、经济的每次变动，经济、科学文化的每次进展，都会给传媒最终也会给新闻教育带来直接的影响。在中国社会随着改革开放的步伐走向新世纪时，有许多不确定的未来因素是新实务教育所必须注重的。诸如经济改革和社会主义市场经济秩序的确立、政治体制改革与中国社会的民主化进程，对外开放与西方生活方式、文化观念的涌入，对香港、澳门重新恢复行使主权与海峡两岸关系的变化、新的传播科技的开发信息、高速公路建设等，将会直接决定未来的社会面貌，从而给新闻传播事业以决定性的影响。新闻教育应该考虑以上各种因素。以超前的战略眼光，在教学内容、课程体系、教学方法诸方面求新求变，以适应未来社会对于新闻专业人才的特殊需求。只有这样，新闻实务教育才会与时共进，而不会为历史所淘汰。

   
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   总之，“加强基础、注重实践、服务四化、面向未来”作为指导武汉大学新闻实务教育的基本理念，大体上体现了综合性大学新闻实务教育的基本特色、体现了社会发展转型时期新闻实务教育的基本特色，根据这一理念，武汉大学新闻学院确定了新闻实务教育的基本目标。那就是培养德智体全面发展，具有分析问题与解决问题的能力，了解国情、熟悉政策、热爱新闻事业，基础厚实，知识面宽，上手快、后劲足、适合于报社、广播电台、电视台通讯社、杂志社等新闻媒介从事记者、编辑和经营管理，以及在其它机构从事宣传与公关的专门人才。
   从武汉大学十几年来新闻实务教育的历史来看，“加强基础、注重实践、服务四化、面向未来”这一基本理念应该说是正确的，这可以从教育界同行的肯定性评价得到证明。至于专业人才的培养目标、根据对历届毕业学生就业情况（参见第五部分）、工作状态的分析和在校学生的综合表现，可以说基本上实现了。
   三、课程体系
   武汉大学新闻学院自开办新闻实务教育以来，一直把设计一个完备的课程体系（全程教学计划，下同）作为教育工作的中心任务。在80年代至90年代的十余年间，根据“加强基础、注重实践、服务四化、面向未来”的基本理念，提出了设计新闻专业课程体系的指导原则。首先，新闻专业人才的培养必服务于国家的现代化建设，满足正在发展的新闻事业的需要，新闻教育应按照这一要求来组织学生合理的知识结构；其次，在新旧世纪之交培养的新闻专业学生，既要为现实需要服务，更要使他们在新的世纪依然能跟上时代而发挥作用；再次，应该充分地发挥武汉大为综合性大学的基本优势。在这三大原则的指导下，武汉大学新闻学院对新闻专业的课程体系进行了三次大的修订。目前正在使用的课程体系是1994年修订成形的。这一课题体系的基本特点是，以专业必备的基本理论和基本技能课程为主干，以与专业密切相关的基础学科课程和完善、扩充专业知识结构需要的多学科课程为两翼，把教学实习和社会实践贯穿于培养人才的全过程。

   根据现行的课程体系，武汉大学新闻学专业本科毕业生必须修满总学分165份。这165分又分解为公共必修课、专业米修可，指定必修课，任意选修课等四个部分。其中公共必修课，由学校统一为校内各文科专业，计38分，占总学分的

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