爬天都峰

教学目标：

　　1．认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。

　　2．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。

　　4．学习养成多读多想的读书方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

　　1．学习生字，理解词语；

　　2．训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。

教学步骤：

    （一）谈话导入，揭示课题

    1．同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？

    2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（ 板书：爬天都峰）

    （二）初步感知

    1．读课文，读准字音，把生字多读几遍。

    2．通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。

　3．再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。

    4．课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。

    （三）检查预习情况

    1．认读生字词。

　2．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？

　　读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。

    （四）质疑

　　请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题， 教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）

　　（五）布置作业

　　1．正确，流利地读课文；

　　2．抄写生字词；

　　3．自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：

　　（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　　（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？

　   （3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？

第二课时

学习目标：

　　1．继续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。

　　3．学习养成多读多想的读书方法。

教学步骤：

    （一）导入

    这节课，我们继续学习第6课《爬天都峰》。

    （二）细读课文

    1．学习第一自然段。

    指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？

    读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

    2．学习第二自然段。

    （1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？

　明确：天都峰又高又陡

　（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　师生交流后明确：

    ①“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。

    ②“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。

    ③“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。

    （同学们说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说）

    板书：

在云彩上面

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