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村居


教案示例一

   教学目标:

  1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

   教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

   教学过程

  一、复习导入

   1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。

   2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。( 板书课题)

   3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

  二、图文结合、初知大意

   1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

   2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

  三、学习生字

   1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

   2.指导书写。

   趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

   纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

   3.学生自由练习,老师巡视指导。

   4.出示要求认读的四个字。开火车读。

  四、感情朗读,了解诗意

  学习一、二句

  1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

  2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

  3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

  4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

  5.全班读第二句。

  6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

  7.谁再来看着课件说说你看到了什么。

  8.学生看课件自由说。

  9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

  11.全班齐读一二句。

  学习三、四句

  1.指名读。

  2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。

  3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

  5.男女比赛读。

  6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

  五、背诗练说

   1.自由背诵。

   2.小组比赛背诵。

   3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

   4.指名上台说。

   5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

  六、 板书设计

4  村居

草长/鸟飞/二月天,

拂堤/杨柳/醉/春烟。

儿童/散学/归来早,

忙趁/东风/放/纸鸢。

教案点评:

  《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学中,从旧知导入,即复习了所学知识,又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意,为有感情朗读做准备。

  加强课堂训练意识,重视读与说的结合,突破难点。传统的语文 教学注重 教师的传授,对课文的重、难点往往是一而再,再而三的反复讲解,但 教学效果却未必令人满意。本 教案设计是通过想象诗中描绘的情景,练习口头表达,进行说话训练,从而突破难点。

《村居》

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