《棉花姑娘》

                            棉花姑娘
                       胜利小学　　张宏伟
教材简介
棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她，正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时，七星标虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。
　　本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强启发作用。
　　教学目标
　　１、认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。
　　２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
　　３、流利朗读课文读好请求的语气。
　　教学重点：认识生字，朗读课文。
　　教学用具：教学挂图，生字卡片，录音机。
　　教学过程
　　一、激发兴趣，导入新课。
　　１、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？
　　（鼓励学生多说，进行发敬思维训练）
　　２、老师特别喜欢棉药，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟……棉花姑娘很难受，怎么办呢？
　　３、学生自由发言想办法。
　　（启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格）
　　４、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第３０课《棉花姑娘》板书课题。
　　二、创设情境，整体感知。
　　１、听录音，朗读全文。
　　２、请学生自读课文？要求学生借助拼音，一句一句读通顺，做到不加字不减字。
　　３、自读第二遍，找出要求会认生字，用“——”画出并大声读几遍，记住字音。
　　４、请学生说说读了课文知道了什么？（放手让学生生自由读课文后交流，知道什么，了解多少说多少，这样让学生在宽松环境中交流互补，感知由模糊到清晰、由量变到质变，让学生把学习成果表达出来，与他人共享）。
　　三、识字。
　　１、出示生字卡片，哪些字很你以前已经认识，从什么地方认识的？
　　（学生的认识水平有差异，很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字，同时给孩子一个展示的机会）。
　　２、重点指导认读容易出错的字：“治、啄”是翘舌音。
　　３、小组合作学习。
　　（１）分析这几个字有什么特点。（２）可以用什么方法记住这些字。（３）给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事）
　　４、小组合作学习后，汇报、交流师生评价、订正。（这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。）
　　四、朗读感悟。
　　１、学生自由朗读课文，要求在读准字音的基础上读出感情来，边读边体会内容，并标出自然序号。
　　２、开火车读全文，大家评一评，读得好不好。
　　３、请同学们仔细观察课文的插图，并找出相应的段落读一读。
　　４、仔细观察前三幅图和第四幅图，你能发现什么问题？
　　（先仔细观图，再自己阐述）
　　５、棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？
　　（拓展思维，想怎么说就怎么说）
　　句式练习
　　　　　碧绿碧绿的叶子　　　　碧绿碧绿的　　　　　
雪白雪白的棉花　　　　雪白雪白的　　　　　
五、质疑问难
六、分角色读课文。
七、加上动作手势自由朗读。

《《棉花姑娘》》