下学期 识字学词学句（一）2

教案示例

识字学词学句（一）2

第一课时

　　 教学目标：

　　1．学会本课13个生字和由这些生字组成的词语，认识3个生字。

　　2．能正确、流利地朗读句子。

　　3．初步了解形声字的构字规律。

　　 教学重点：学会13个生字，理解9个词语的意思，建立句的概念。进一步了解形声字的特点。

　　 教学难点：

　　1.理解“订报”、“比较”的意思。

　　 2.区别形近字的异同。

　　 教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　l．出示“分、永、东、列、交、斗、朵、丁”等字卡，认读，组词。

　　2．谈话，激发学习兴趣。

　　刚才我们读得这些字，都是我们学过的字。同学们读得都很好。现在我们来把这些字加上一部分，看看变成什么字呢？（ 板书课题）

　　二、初读生字，整体感知

　　1．学生借助拼音轻声读生字词，读准生字字音。

　　（1）你在读的过程中发现了什么？你根据什么说他们是形声字？

　　（2）把自己在读的过程中出现的疑难问题用“？”标出来。

　　2．你们记得上学期学过的形声字的儿歌吗？谁来背一背？

　　3．这节课我们就运用形声字的规律来学习课文中的生字。

　　三、识字、学词、学句

　　 1．指导两组字、词、句，归纳学法。

　　 1）出示字卡“分”，认读两遍，“分”加上什么偏旁变成“份”？“份”是什么？（形声字）为什么（份读右边的音，左边“亻”表字义）。看“份”的字形和后边的词语，想一想“一份”是什么意思？读句子，指名读，齐读。

　　 2）出示字卡“永”认读两遍，出示字卡“泳”认读两遍，这两字有什么相同点和不同点？你们游过泳吗？你还能用“泳”组词吗？

　　 2． 教师小结，总结学法。

　　 （l）再读以上两组“字、词、句”，读准字音，记住字形。

　　 （2）刚刚我们是怎样来学习第一组和第二组的字词。根据学生的回答，利用投影出示学习方法：①读准生字字音。②找出生字与熟字的异同点。③解字、理词义。④组词。

　　 3．自学左边第三、四组词。

　　 （1）学生分四人一小组根据学法学习。

　　 （2）难懂的字词做上记号。

　　 （3） 教师来回辅导，可做个别点拨。

　　 4．检查自学效果，重点指导难懂的词语。

　　 （1）每个学习小组选一名代表，到讲台上来选择一组字词向同学汇报学习情况。（学生可模仿着老师 教学一、二组字词时的样子来讲）。

　　 （2） 教师针对难点，采用不同方法，帮助理解字、词义（在学生讲时 教师做适当讲解）。

　　词语通过句子的朗读来理解。

　　 5．巩固生字、词、句。

　　 （1）读生字、词、句。

　　 （2）“开火车”读字词卡，看谁读得快，读得准。

　　 （3）“开火车”给熟字加偏旁并组一个词。如出示字卡“永”，学生读“永”，加三点水变成“游泳”的“泳”，再读句。

　　 6．指导书写

　　 （1）观察欣赏。 教师念出一个生字，学生仔细观察该字在田字格中的位置、间架结构。

　　关键笔画的写法，（出示有田字格的小黑板）

　　 ①学生逐字观察，“份、泳、冻、裂”后说一说。（出示写好了字的有田字格的小黑   板）。

　　 ②再重点指导“裂”，上下结构的字，要写得匀称。

　　 （2）动手练写。在观察、欣赏的基础上，学生动笔练写。每个字写2遍。

　　四、总结

　　 这节课，我们通过老师指导同学们自学的学习方法把前四组字、词、句学会了，下节课我们接着用这种方法学习后四组的生字词句。

五、 板书设计

第二课时

　　 教学过程：

　一、复习导人

　　 出示上节课所学的生字、词、句，找学生认读。

　　二、新授：继续学习后四组生字、词、句

　　 1．学生借助拼音，自由地读后四组生字、词、句，读准字音，边读边想与前四组生字、词、句有什么相同的地方和不同的地方。

　　 2．投影出示上节课总结出来的学习方法，全班齐读。

　　 3．四人一小组自学，难懂的字、词句做上记号。

　　 4．集中检查自学效果。

　　 （1）你们认为哪些生字最容易读错写错？为什么？

　　 （每一学习小组可派一人发言）

　　 （学生回答时， 教师稍做指点，同时 教师相应 板书，详见 板书设计。）

　　 交一较  注意它们读音不同，用“较”组词。（比较）

　　 斗一抖  注意正音，用“抖”组词，说一句话。（发抖，天冷极了，小女孩在寒风中冻得发抖。）

　　 朵一躲  注意“身”作偏旁的字形变化。（“撇”不出头）

　　 丁一钉、订  注意“钉”和“订”偏旁不同，因为“钉子”是金属，所以是“金”字旁。

　　 （2）理解词意。

　　 哪些词意你已经理解了？

　　“发抖”什么意思？你能做出这个动作吗？“躲开”呢？

　　 三、巩固生字词

　　 1．认读生字词。

　　 2．“开火车”从读生字词。

　　 3．“开火车”给熟字加偏旁组成生字，如： 教师出示“斗”（字卡均为 板书中取下来），

　　学生说“斗”、“斗”字加上“扌”字旁变成“发抖”的“抖”。

　　 四、指导书写

　　 1．观察欣赏。出示小黑板，在田字格中正确写好“杆、抖、躲、蛇、钉、订、邮、局”9个字，学生仔细观察这9个字在田字格中的起笔位置、间架结构和关键笔画的写法。学生按要求观察一个字后谈看法， 教师在逐字观察指导后，指出左右结构的字要左小右大。

　　 2．动手练习。在欣赏、观察的基础上，学生在田字格中动笔练习。每个生字写3遍。

　　 五、 教师小结

　　 1．我们学了看识字学词学句（一）2。

　　 2．我们是用什么方法来识字的？

　　 3．齐读课本。

　　 六、课堂作业

　　 1．读读比比，再组成词语。（课后第3题）先让学生仔细比较每组字的形、声、义有什么不同，再组词语。（利用投影出示）

　　 2．给字加偏旁组成新宇。（利用投影出示）

　　 （ ）＋下=（ ） （ ）＋朵=（ ）

　　 （ ）＋科=（ ） （ ）＋包=（ ）

　　 （ ）＋朵=（ ） （ ）＋骨=（ ）

七、 板书设计

探究活动

　　你还能找出哪些我们没有学过的形声字？把字展示给大家看，请大家一起猜猜它的读音和意思。