爱迪生

.教案示例

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。

　　2．读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。

　　3．学会本课生字、新词。

　　教学过程：

　　一、导入新课，介绍爱迪生

　　同学们都知道，天黑了，屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的名字叫爱迪生。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关爱迪生的情况。（学生谈）

　　今天我们学习《爱迪生》这篇课文，我们从中要向爱迪生学习什么？让我们来读课文。

　　二、初步感知，了解课文大意

　　投影出示预习课，学生自学。

　　1．轻声读课文，读准字音。

　　2．画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。

　　3．想一想课文中每段主要讲了爱迪生的什么事？

　　三、检查自学情况

　　l．指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语）

　　2．指读课文。（分目然段）说一说讲了爱迪生的什么事。（学生答）

　　四、质疑

　　关于文章的内容，你有什么疑问？请提出来。

　　五、细读课文

　　1．学习第一自然段。

　　（1）指名读。其他同学边听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。

　　（爱迪生是美国人，世界闻名的发明家，从小家里很穷。他非常爱科学。）

　　（2）从哪儿可以看出爱迪生热爱科学？

　　（3）集体交流、师生评议。

　　学生应理解到：

　　①“他常常把钱节省下来买科学书报和化学药品”。一句中的“常常”一词能表现爱迪生在学科学上投入很大，说明他热爱科学。

　　②在低劣的条件下坚持做实验。从“拣来瓶子和罐子”中可以看出表现他热爱科学。

　　（老师按学生谈的随机引导。）
 

　　（4）指导朗读。

　　要突出爱迪生从小热爱科学，读出此语气。

　　①自由读。②指名读。

　　2．学习二、三自然段。

　　（1）指名读，其他同学边听边想：爱迪生坚持在火车上做实验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他热爱科学？

　　（2）小组讨论。（要求小组成员依次提出自己的见解、看法，互相交流。）

　　（3）集体交流。

　　师生共同归纳出：①发生意外情况，结果是：东西被扔，耳朵被打聋。②从“卖完了报就……”

　　 “有趣”可以看出他爱上了科学，迷上了实验，感到其乐无穷。

　　（4）朗读指导。

　　要读出爱迪生做实验的乐趣，意外情况的紧急，结果的严重。①自由练读。②指名读。

　　3．学习第四段。

　　（1）先默读思考，再小组讨论。（出示思考题）

　　①这一自然段共有几句话？每句话都说了什么内容？

　　②句与句之间有什么联系？

　　第一句是总说句，明确告诉我们“爱迪生研究科学的决心没有动摇”，后面几句讲他“决心没有动摇”的具体表现。

　　（2）小结：.总结弄懂自然段意思的方法。

　　先读读这一自然段，再弄懂自然段中每句话的意思，然后了解句子之间的联系，最后归纳.总结出整个自然段的意思。

　　4．运用学习第四自然段的方法，自学第五自然段。

　　（l）爱迪生的哪些地方使你敬佩？自读本段，划出重点句子。谈理解。

　　①集体交流、重点指导。

　　（学生应抓住“不知做了多少次实验”体会出爱迪生不怕失败、对科学严肃认真的态度；

　　“一连工作几十个小时……睡一会儿。”爱迪生连续工作，体会出他不怕劳累、坚持不懈的品质特点。）

　　②你能概括出爱迪生具有什么样的品质吗？

　　（对科学顽强实验、严肃认真、坚持不懈地研究。）

　　（3）朗读指导，要读出爱迪生的品质特点。

　　①学生练读； ②教师范读指导；③指名读；④学生再练读。

　　5．学习最后一自然段。齐读并思考：

　　（1）这一自然段讲了什么？（概括爱迪生一生）

　　（2）你还知道爱迪生发明了什么？

　　六、.总结

　　（1）用自己的话说说课文写了爱迪生的哪些事？你从中体会到什么？

　　（2）我们要学习爱迪生什么精神？

　　附：板书设计

探究活动

　　课后组织学生开展“爱迪生创造发明知多少”或寻找“中国的爱迪生”的活动。让学生了解科学发明与我们日常生活息息相关，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。