劳动光荣、懒惰可耻

      这一部分重在把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。

      1．演一演课文中的小品

      导语：“有的小朋友也劳动了，可是却没人表扬他，为什么呢？请同学看一个小品。”接着分四个环节开展活动：

      ①熟悉情节：出示图片让学生自学课文，了解故事情节，明确故事中角色间的关系。

      ②扮演角色：请三位同学分别扮演妈妈、小南、小东，我读旁白。

      ③讨论评价：学生讨论“为什么小南也劳动了，却没能得到妈妈的表扬呢？”

      ④归纳总结：因为小南的劳动不是自觉的，小东的劳动是自觉的，从这两个小朋友的事例中，我们知道，自觉地参加劳动才是真正的光荣。

      2．师生齐唱歌曲《劳动最光荣》

      通过唱歌来调动学生的学习情绪，激发学生热爱劳动的情感，深化道德认识。

      （四）扩展导行

      知是基础，行是目的，这一部分的设计着重使学生把学到的道德观念转化为行为准则，我设计以下三个环节：

      1．学习《小学生守则》第五条：热爱劳动，自己能做的事情自己做。

      2．让学生上讲台说说：怎样做一个热爱劳动的好孩子，怎样养成热爱劳动的习惯。

      3．读一读课本的谚语。

      五、总结延伸

      通过以上各环节的教学，学生虽然获得正确的道德认识，但在课的最后，还需加以总结延伸，以进一步明确、强化，促使学生良好行为习惯的形成。

      1．总结：先让学生结合老师的问题说说学习的心得，再让学生齐读课本的“记一记”。

      2．留置作业。陶行知先生说过：“在实际行动中自觉地进行道德修养，才是真正的道德修养。”因而，留置作业是十分必要的，本课我设计了这样的作业：课外参加一次有意义的活动，下一周周会课汇报。

      六、板书设计

      本课板书设计具有以下特点：简明扼要，点题固情，环环对比，使学生对这节课的内容一目了然，留下深刻的印象。

      附：十一 劳动光荣   懒惰可耻

               熊哥哥     熊弟弟

               浇水难     浇水容易

               勤劳       懒惰

               丰收       一个也没有