语文 －清澈的湖水

.教案示例

21、清澈的湖水

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

　　4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　5、让感受大自然的美丽。

　　重点·难点

　　1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

　　2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

　　课时安排： 2课时

　　教学步骤

第一课时

　　（一）联系生活，引入课题

　　同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习

　　第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

　　板书课题《清澈的湖水》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文。

　　要求：

　　①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

　　②勾画生字、新词，多读几遍。

　　2、检查自学效果。

　　（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。

　　（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本

　　课读juǎn，不要读成“juàn” 波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。。

　　（三）默读课文

　　要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。

　　课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。

　　（四）理解课文，指导有感情地朗读

　　1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

　　（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。

　　（2）全班交流。

　　下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：

　　①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。

　　（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。）

　　②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）

　　③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）

　　（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。

　　2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。

　　（1）用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。

　　（2）交流：先读句子，然后谈体会。

　　（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。

　　（4）指导朗读，要读出这种心理变化。

　　（五）朗读全文，深化教育

　　指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

第二课时

　　（一）指读全文，谈感受

　　学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。

　　（二）进行识字、写字教学，读写词语

　　注意指导写好下列生字：

　　澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。

　　波：可与“泼”比较音和字形。

　　丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

　　幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成‘力”。

　　觉：上边是“  ”，不要写成“  ”。

　　演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。

　　赏：上边是“?”，不能写成“”。

　　赛：中间部分笔顺是：。

　　丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

　　（三）完成课后第3课

　　可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。

　　（四）扩展练习

　　1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？

　　2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。

　　随堂练习

　　1、填上合适的词。

　　白色的（  ）    长长的（  ）    美丽的（  ）

　　（   ）的山峦  （   ）的湖水  （   ）的雄鹰

　　2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。

　　小洁：________________________

　　小男孩：_______________________

　　小洁：________________________

　　小男孩：___________________________

　板书设计