古诗两首（江畔独步寻花 菊花）

教学目标：

　　1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

　　1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

教学步骤：

　  （一）导入新课，揭示课题

    　1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？

　　今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”、“菊花”。

    （板书：江畔独步寻花  杜甫）

　   2．解题。

　　江畔：江边 

　　独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

　   （二）看图、读诗

　   1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？

　   2．读诗。

   　①自由读  ②指名读，纠正字音。

   　（三）学生自学

　   1．出示自学提示。

    　 ①一边读诗，一边看图理解诗的意思。

　     ②重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。

　     ③不懂的地方和别人交流一下。

   　2．学生自学、交流。

　   （四）理解诗意

　   1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

　   2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。

   　3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？

　   （这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）

   　（五）有感情地朗读，并背诵

   　1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。

   　2．背诵这首诗。

   　（六）扩展

   　1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》

绝句

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

　   2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。

　   （七）.总结

第二课时

学习目标：

教学步骤：

　　（一）复习

　　1．齐背《江畔独步寻花》。

　　2．分层次让单个学生背诵。

   　（二）谈话导入第二首诗《菊花》

　   唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

   　（板书：菊花   元稹）

    （三）学生自学

   　1．出示自学提示。

    ①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。

    ②朗读古诗，理解诗意。

    ③不懂的地方和同学讨论、交流。

    2．学生自学。

    （四）理解古诗

    1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

    2．请学生用自己的话说说诗意。

    明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。

    3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？

    明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

    （五）有感情地朗诵《菊发》并背诵

    带着对菊花赞赏的感情朗诵。

    （六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解

    （七）.总结

    （八）课堂练习

    1．理解词语。

　江畔：  蹊：  留连：  恰恰：  秋丛：

　2．理解诗句的意思：

　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　3．默写两首古诗。

　（九）板书设计

　　　　　    5  古诗两首

    江畔独步寻花      　     菊   花

　　　杜甫    　　      　　　元稹          

黄四娘家/花/满蹊，    秋丛绕舍/似/陶家，

千朵万朵/压/技低。    遍绕篱边/日/渐斜。

留连戏蝶/时时/舞，    不是花中/偏/爱菊，

自在娇莺/恰恰/啼。    此花开尽/更/无花。

　　.教案点评：

　　重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌.写作上的一些特点。针对这种教学思路，同时设计了配合.教案的多媒体演示.课件，用来辅助老师教学。